太仓市实验小学出行新加坡修学旅行总结

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2013年7月14日～19日，太仓市实验小学再次出行新加坡修学旅行。本次出行为期6天，由我、陆健、倪惠芳三位老师带队，共带学生30名。回顾活动的整个过程，所做不少，所获良多。
一、活动前——准备事无巨细
首先，带队老师参加了苏州市教育局和太仓市教育局组织的会议，了解了带队老师的带队工作职责，明确了“安全压倒一切，责任重于泰山”。 出国旅行对大多数学生来说是第一次，而学生活泼好奇、自控能力和自我安全防范意识较弱，所以出国夏令营的安全保障工作极为重要。
为此，我们对学生和家长进行了两次培训。第一次由顾燕老师主持，要求家长和学生一起参加。培训内容包括：一、明确修学旅行的目的：拓宽学生国际视野，丰富学生暑期生活。结交新加坡友好学校的同学，体验新加坡校园生活，推进友好学校间的合作交流。二、组织学生学习了解：新加坡的文化和出访注意事项。包括：友好交流准备、携带物品、禁带物品、航空行李、出境与边检、入境新加坡、住宿须知、打电话、学习纪律礼仪与安全等相关知识，以及修学旅行日程安排等，最后以“告家长书”的形式，再次重申暑期出国游学活动的学生安全工作的重要性以及应该注意的安全事项，希望家长了解和重视这些事项，并督促教育好孩子增强自我安全防范和保护意识。并要求家长和学生在回执上签名以示重视。家长和孩子们都听得非常认真，有的甚至爷爷奶奶、爸爸妈妈带着孩子一起来参加的。
第二次培训由陆健老师主持，培训内容包括：1.节目、礼仪、语言培训；2.学习预案的制定：记录在修学手册上。3.指导学习：一天三会：早会、午会、晚会，根据分组情况，每组10个孩子自评、互评，做得好的地方、要改进的地方，进行小结。4.指导行为教育：新加坡是左行道，不闯红灯；讲究卫生，不丢国人脸。要注意控制食量，不要吃坏了。有忌口的要及时告诉带队老师等等。最后再以抢答的方式抽测孩子对相关知识是否都牢记在心了，答对了有奖品，气氛非常热烈。
其次，为体现我们太仓实小的精神面貌，要求统一服装（家长自愿）。选择服装要求：大方得体、颜色鲜艳（孩子在人群中较显眼）、上身T恤下身过膝短裤、男女生都要合适。因此，花费了较多的心思为学生精心选择了两套漂亮的服装，从合影中能看出服装效果很不错。
另外，为方便家长学生和老师之间的沟通和交流，我们还着手建了一个游学QQ群，家长或学生有疑问可随时提问。事实证明：这个QQ群的效果很好，不但方便了活动前的信息共享，包括游学日程安排、服装款式尺寸等。在新加坡游学过程中，我们三个带队老师还及时上传了孩子们学习、活动的照片给远在国内的家长一起分享，得到了家长的好评。虽然老师的工作量多了很多，但尽一切可能为孩子和家长做好服务工作，是我们义不容辞的职责。
二、活动中——教师边游边“导”
修学旅行，就是让孩子们边玩边学，这离不开教师的引导。面对异国他乡文化环境的截然不同，尽管事先强加培训，事事巨细，但一旦身入其中，加上个人身上深深的民族烙印，总有出其不意的事情发生。面对一些突如其来的事情，带队老师只有本着强烈的使命感与责任心加以合理引导，才能使旅行烙上“治学”的印记。
1．礼仪教育首当其冲
如何让孩子尽快融入新加坡的文化环境，文明礼仪的教育必不可少：
（1）学会礼貌招呼。行见面礼：每天早上，导游总会按时的达到宾馆来接孩子。这时，应教育孩子每天跟导游打招呼；一上车，就要跟司机叔叔打招呼。致告别礼：每天下车回宾馆要跟导游和司机叔叔道谢并说“再见”。事实证明，只提醒了两天，第三天孩子们已经能自觉地礼貌招呼。
（2）学会安静。走进新加坡，马路上听不见汽车的喇叭声，走廊里听不见喧哗声。让孩子学会安静是一个值得不断引导的内容。我们从以下几个方面加以引导：上电梯时排队、分组、按批次上；到宾馆内，不串门，按时休息；上车，先排队，再按固定位置坐，不争抢。
（3）文明用餐。如何文明用餐也是修学旅行中应重点引导的问题。出行一般分两种用餐方式，一是自助餐，二是圆桌餐。自助餐时，我们提醒学生遵守“一次少拿，绝不浪费”的原则。圆桌餐时，我们选定组长，做好服务工作，用餐时学会让谦让，喜欢吃的菜不独占。六（1）班的金致然被同学们称为“大胃王”，一开始，饭吃得少，菜吃得多，又夹得快，跟他坐一起的孩子们总觉得和他坐一起是“自认倒霉”。后来，在老师的教育下，他学会了礼仪用餐，能给同伴倒水、盛饭；饭多吃了，菜也不抢吃了。
2．修学笔记天天辅导
学校为每次活动定制了一本《修学笔记》，修学笔记的内容与旅游的内容相匹配。如何帮助孩子很好地完成《修学笔记》呢？
（1）    天天批
《修学笔记》完成的质量决定着修学的质量。因此，每天批阅孩子们的修学笔记成为了我们带队老师必修的功课。如果早回宾馆，我们三位老师就于8点分工到每个房间批阅孩子们的修学笔记，并及时作出评价。同时，也趁批阅的机会让孩子跟家长通话，并检查孩子房间的卫生情况，晚上的休息情况等；如果晚回宾馆，我们就利用第二天的早餐时间给孩子批阅修学笔记。
（2）    天天交流
每天一上车，我们就在车上分享优秀的修学笔记，让写得好的孩子做一回小导游，读一读自己的优秀笔记。凡读得好的同学都会得到一个小奖励——巧克力。这样的鼓励和展示促使着孩子们每天都能认真完成修学笔记。
（3）精心指导
苏州市政府与新加坡旅游局、我校与新加坡学校的友好交往项目的开发已经历经了好几年了。几年来，孩子们去新加坡旅游的景点也是大同小异。如果仅仅把在旅游景点看到的，想到的写下来就会有太多的雷同。为了让学生能写出新意，写出自己内心的真实感受，我们注意引导学生发现一些别人没有经历过的事情来写。如，高逸飞同学在逛华人街时，手中的塑料袋突然破裂了，东西掉了一地。路边卖香水的摊主（一个年轻的印度小伙子），赶快招呼他停下，从自己的店里拿出一个崭新的塑料袋，帮高逸飞捡起掉落的东西并装进塑料袋。我们就引导孩子将这打动人心的一幕写了下来。有的孩子取题叫《爱心塑料袋》，有的孩子取题叫《温暖牌塑料袋》。
3．学校访问短暂而丰实
本次访问的学校是徳义小学，虽然只有短短的两个半天，可收获却不小。
（1）校园：质朴 人文 多元
新加坡新加坡德义小学的校园非常的迷你，但是校园里的每一个墙壁都有孩子的作品，有着孩子无限的创意。每一个作品看上去虽不精致，但充满着质朴、童真，绝没有成人的智慧痕迹。
教室中有许多“小杂件”，有落地扇，书柜，放作业的小桌子，教师上课用的电脑……看上去他们并没有因为我们的到来而摆放的更加精致、有几本课外书甚至还有些旧、摆放的有点乱，但是一切的一切都是那么的原生态，没有丝毫的做作。
新加坡德义小学的一年级学生每班招收30人，二年级也是30人。三年级以上和国内一样，要有四十人以上。新加坡德义小学校长蔡佩佩女士向我们介绍，这是因为孩子的启蒙教育非常重要，而一个教师的精力是有限的，这样的安排，有利于教师的工作，更有利于孩子的健康成长。
新加坡是一个“多”民族国家，当然，这个“多”对于我们中国五十六个民族来说并不值得一提，但是他们表现出来的民族融合的态度，还是让我们感到人性的温暖。在新加坡德义小学有一处开放性的“博物馆”，摆放着各个种族的经典物品，这种多元的文化呈现出多彩、包容的特点。他们的融合教育用我们的话来讲是时时讲，事事讲，真正是把民族融合落到实处。这和新加坡历史上的惨痛的民族冲突是分不开的。
（2）教师：博学  有国际视野
新加坡新加坡德义小学的教导处林主任，利用半天的时间给我们介绍了他们的教科研工作。林主任经常参加国内的一些大型的教育会议，很是推崇国内教师之间的互相听课。在德义小学甚至是整个新加坡，教师之间并没有和想听课的习惯和惯例。他们觉得这是一件很不好意思的事，无论对于听者和被听者。林主任利用国内的经验和校内的一个年轻教师，反复磨课，设计出了一堂很令他们自豪的精品课——《小猴开饭馆》。
林主任还给我们介绍了他们的一些教育理念，这些理念都有科学依据，都有“论文”可查。而科学依据的提出，理念的设想有的来自大陆，有的来自台湾，还有的来自美国、欧洲……这让我们意识到，现代的教育仅仅靠教师的埋头苦干是不行的，任何一个小的教育改革都离不开教科研，离不开科学的理论指导，做为一个新时代的教师，要不断学习，要有国际视野。
三、活动后——收获俯拾仰取
修学旅行，让学生不枉此行——
1．游学，让人自理。
游学，让孩子们的自理能力明显提高了。在老师的指导下，孩子们学会了理财。他们对自己的财物进行预算与计划，购物时不冲动，知道买该买的东西，买有用的东西，他们每天都能清楚地汇报出一共花的多少新币，买了一些什么，这些东西派上什么用场。他们又学会了自己整理物品。所住房间，摆放东西不凌乱，有的同学还自己洗内衣内裤。临行前，能够将自己的东西整齐在分配摆放在各类行李箱中，没有遗漏的。
2．游学，让人自省。记得当一个买香水的摊主主动帮我们的孩子拾起掉落的东西时，我们的孩子不由得不发这样的感叹：“我也想做那个外国人。”一句淳朴的语言充分展示了这件小事所给孩子的心灵触动与启迪，唤醒了孩子内心对“美”与“善”的向往。孩子们和新加坡德意小学的孩子们半天的浸润学习让他们在笔记中不约而同地暗定这样的决心：“我以后一定要好好学好英语！”孩子们认为，去学校最大的快乐就是结交了很好的朋友，可是让他们唯一遗憾的是语言的沟通不是顺畅，于是出发了他们学好英语的决心。
3．游学，让人自制。古希腊哲学家柏拉图说：“自制是一种秩序。”在老师的引导下，孩子的行为习惯不断地发生着变化，有原先的“任我”，逐渐走向了“自律”。他们知道有事离开应该打声招呼，开始用餐应该学会谦让，自由活动应该遵守时间等等。自制，非但没有限制孩子，反而使整个活动显得更为自由。
修学旅行，让教师不枉此行——
1．课程意识，让素质教育成为现实
林主任在讲座中说了一段令人感动的大实话，她说：“其实，我们学校的很多老师的教学观念是比较落后的，上面考什么，他们就教什么，将***作为教学的唯一目的。所以，很多时候，他们不能按照规定很好地完成课程计划……”公民教育课一直被主课所占成了他们最为头疼的事情。面对这种情况，林主任做出了一个非常合理与新颖的课程改革，他们将公民教育课程转换成阅读教育课程，在阅读教育课程中渗透公民教育，很好了解决了教师的“占课”问题。在国内，教师们虽然被赋予了“课程改革”的权力，可是我们课程改革的力度还不够大，我们应该像新加坡德义小学一样，从自身的问题出发，充分发挥课程改革的力量，让草根情怀教育真正成为具有我校烙印的素质教育。
2．德育课题，实实在在地进行着
德育活动绝对不是仅靠一次次活动撑起来的。他们学校的德育工作，所以做得实实在在。他们通过一系列的事实数据来考查孩子的行为习惯，他们经常用问卷调查的方式来了解一些实际情况，问卷既涉及学生，又涉及老师，还涉及后勤工作的人员。为了解决孩子不乱闯红灯这一问题，他们将教育的触角伸向家长，进行阶段性地教育、辅导与调查，这着实让人感动，这才是育人的德育，真实的德育。
当然，从组织层面来看，修学旅行还有不足之处。修学旅行，重点突出的是“学”，我们带领孩子究竟要学些什么，应该有所预设，有所设定。因此，我们游学笔记的设计不是写几篇笔记，做几个评价就好，而应从“学到了什么”的角度去设计更为清晰与合理的方案。那样，带队老师也能围绕方案中的“学什么”进行“怎么学”的指导。