更新时间:2019-05-13 16:20:01
《工作室总结会议:践行总结,追求卓越》可能是您在寻找小学教育教学工作计划总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
四季辗转,时光轮回,又到了清英各个工作室一年一度盘点收获,总结成长的时刻。12月27日下午,清英外国语学校十个工作室的领衔人、部分成员以及校领导和中层齐聚易课室,一起聆听工作室的成长故事,学习工作室活动部署经验,感受各工作室浓郁的探究氛围,为更好的出发蓄力。一、指导思想:为全面落实素质教育思想,深化新一轮课程改革,培养学生良好的人文精神和科学素养,推进书香校园、文化校园建设,积极营造笃学上进、健康和谐的读书氛围,积极践行社会主义核心价值观,根据《浙江省教育厅关于全面加强中小学校园文化建设的通知》(平教办基〔2015〕165号)文件精神及有关要求,学校决定开展2015年校园读书节活动。通过十个一系列读书活动,旨在激发师生读书的兴趣与热情,养成读好书、好读书的好习惯,让师生在阅读中品味经典、感悟人生、提高素养。 二、活动主题: 生命,从悦读开启 三、活动时间:
陶行知名言:我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。主要工作:1.各班进行板报布置:一二年级主题为好习惯伴我成长,三-六年级主题为防灾减灾(下周评比)。 2.周一下午4:40五四青年节庆祝活动。 3.周二8:00运动会开幕式彩排,下午2:40减负增效还给学生作业时间实验研究之外出学习取经(工业园区唯亭实验小学)。 4.周三3:50分年级组开展追寻近代教育大师读书沙龙。一年级组书巢教师阅览室,二六年级组墨香楼二楼会议室,三四五年级组墨香楼三楼会议室。 5.周四12:10墨香楼三楼会议室举行子
部分行政赴苏州敬文实验小学挂职学习;明日之星教学展示。主要工作:1.按计划明日之星教学展示。2.做好电子白板实验学校调研准备。 3.运动队开展训练;艺术教师调整学校音乐。 4.周一二部分行政赴苏州敬文实验学校对口挂职交流学习。 5.周三上交家庭节约妙招;语文视频讲座(下周补学);3:50会议:教导处布置工作、工会增补两名委员。 6.周四中午12:00召开骑车学生安全教育会议(乐趣南楼棋社);主题活动课各班学习《小学生守则》;晚上6:15新教师培训(网络教室)。 7.周五早上室内操及收看娄江娃电视节目;中午
本课题被确定为江苏省教育学会 十一五规划立项课题后,我们根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。半年多来,我们对课题进行了认真地分析调查,多次召开课题组会议,结合学
关爱留守儿童是我校组织参与和推进社会主义新农村建设、促进社会和谐的重要工作内容之一。近年来,我校把这项工作纳入工作的全局,摆在重要位置,切实加强领导,积极发挥领导班子协调、维护、教育和服务的职能优势,在做好外出务工人员子女的安心就读同时,积极开展了服务留守儿童的各项工作,并收到了一定的效果。现就我校开展此项工作的情况汇报如下: 一、组织保障: 我校依照上级主管部门要求,成立以李爱祥同志为站长的留守学生辅
乐东县佛罗镇中心学校 陈 宽,我很感谢海南省教育研究培训院,让我有机会参加了由其举办的国培计划(2014)海南省农村小学教学常规管理培训班。这次培训节奏安排紧凑,内容丰富,形式多样。在开班典礼上周积昀副院长致开幕词,要求各学员通过学习、交流、提升自己的常规管理水平;方鸣处长指出了海南省基础教育落后的根本原因是:我们的管理者存在问题最严重是小学这一块,我们要认识到教学常规是学校管理的中心。三天来,我聆听了几位
根据《海口市青年骨干教师成长助推站项目实施方案》精神,充分发挥本站专家团队在小学语文教学中的示范、引领、辐射作用,加快我站青年骨干教师的专业成长,特制定本年度(2013年12月2014年12月)工作站活动计划。 一、指导思想 根据海口市教育局关于青年骨干教师成长助推站的基本要求、任务为指导,本着真诚服务、专业引领、实践探索、共同发展的工作思想,遵循青年教师成长规律,积极开展小学语文教学研究活动,关注教育前沿,重视典型引
下午我们还是分两组进行,分别到爱心学校和东路农场学校进行。 我和黄良愈副主任、黄艳老师到爱心学校。首先分头听第一节课,之后进行听课反馈。四点到办公室看教案等资料和学生作业,四点二十分开始向学校反馈。以下是我的听课记录: 2012 12 4 爱心学校三年级上 23 美丽的小兴安岭 周岳妃 一、组织教学:有客人,要是好奇转到后面看看 请坐好 静静地想象,今天周老师要带给我们什么呢? 上课音乐想起 亲爱的小朋友,上课时间到了,每天进步
根据海南省教育研究培训院的工作安排,2020年10月27日至31日在琼海市开展小学数学省骨、学带学科实践专题研修暨第二次集中培训活动。 本次培训活动5个工作室从数学的数与代数、统计与概率、图形与几何等三大板块,展示了一节示范课和一个专题讲座。此次活动对于专家和展示课的老师及参训教师都是一次思维的头脑风暴。经历单元知识的联系、重组再建构,打破了以往点对点的教学模式,老师们以单元为主题,设计出既能关注数学本质属性又关注