总结材料

《总结材料》可能是您在寻找小学教育教学工作计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

助推站自成立以来，在省研训院和市教育局、市研训院的关心下，在滨海九小的大力支持下，在帮扶学校攀丹小学和永丰小学的通力配合下，全体助推站老师共同努力，顺利开展了各项工作。又到岁末年初，为了更好地开展工作，现将助推站2014年的工作总结如下：

一、我们做了什么？

（一）制定详实的工作计划

我站以海口市教育局、海口市教育研究培训院关于《海口市青年骨干教师成长助推站项目实施方案》为指导，以助推站活动为载体，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性原则，充分发挥助推站全体人员的智慧和教学研究能力为目的，制定了详实工作计划，为助推站有序地开展活动奠定了坚实的基础。

（二）常规活动有序精彩

1、读书交流会

每学期，我校都将开展一次现场的读书交流活动，2次网上读书交流活动。学员们把自己假期里读的好书和感悟进行了交流：《听窦桂梅老师评课》、《教育的智慧与真情》、《我的作文教学革命》、《这样教学最有效》、《做一个研究型教师》、《做一名有专业尊严的教师》……学员们的精彩推荐让大家沐浴在国内外教育名家和全国知名作家、学者、名师的阳光雨露中。也通过阅读赵希斌的《正本清源教语文》和闫学的《小学语文文本解读》等关于文本解读的书籍，探讨文本解读的方法和策略，形成论文。让每个学期的研训活动在书香中拉开帷幕。

2、主题研讨活动

我站每个月至少开展一次与“文本解读的策略与方法”主题研讨活动。每次研讨活动我们都将邀请省市有名的小语专家或知名学者为我们做主题培训，海南省教育厅师资处卢焕雄处长、海南省研究培训院培训部关心凤副主任、省小语教研员王琴玉老师、海南师范大学中文系谢海林教授等为我们做了《解读文本的方法和策略》《低年段阅读教学教什么》《习作教学课标解读》《语文教师与文学素养》，滨海九小、市28小、市11小，两所帮扶学校攀丹小学和永丰小学的所有语文教师都多次参加活动。每次活动都让大家享受了一顿丰盛的精神大餐，提高了的文本解读能力，受到大家的欢迎和好评。

（三）网络平台丰富多彩

网络平台不受时间空间的限制，使交流沟通更加方便快捷，我助推站将网络研修作为老师们进行学习研讨提升的极好的平台，在助推站工作中发挥着巨大的作用。

1、助推站博客，碰撞智慧

助推站工作之初，我们在好研网建立了名为“海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站”（842449）的博客，设置了“我们的团队”“站内动态”“书海泛舟”“课题研究”“成长足迹”“示范辐射”“在线研讨”“专家讲堂”等栏目。

（1）在我们的网络家园里，有我们在每次学习活动后组织老师们进行的在线研讨。一年来，我们围绕“习作教学该教什么”“低年段阅读教学” “文本解读的策略和方法”等展开了主题研讨，老师们在博客里积极发表自己的评论，分享自己的收获，在智慧的碰撞中，大家收获着思想的进步，评论累积达到了500多条。

（2）在我们的网络家园里，有助推站每一次会议、每一次学习、每一次活动的新闻简报和视频，图文并茂的简报和视频，记录下了活动中精彩的内容、学员老师们努力学习的画面，既为学员老师们提供了一次再学习的机会，又为我们共同成长记录下的一串串坚实的足迹，一年间，我们共计简报23篇，视频材料25个。

（3）在我们的网络家园里，还有许多名师大家的博文和视频。为了让助推站的博客上的内容更丰富，助推站开展了博客轮值活动。开学初站里就制定了博客轮值安排表，每两个老师一组，每次轮值一个月，主要的职责是浏览网络上的博文和视频，把优秀的博文和视频转发到助推站的博客上，供助推站的老师们学习。近两个月，轮值的老师们为我们推荐了许多精彩的博文和视频，如：电影《生命因你而动听》、《小尼古拉》、《爱是永恒的教育理论序言》、于永正老师的《作文教学：练写对话》等，学员们在轮值老师的分享中汲取了甘汁雨露，走得不再匆忙。

（4）在我们的网络家园里，还有专家的专业引领，学员教师的磨课记录、课后反思、学习收获等。截至2015年1月20日晚9点整，助推站博客中共发表文章数文章: 119 评论: 501 访问: 6420 。生机勃勃的助推站网站为学员教师们提供了大量相互学习的良好资源，大家在这里流连忘返、受益匪浅。

2、个人博客，记录成长

网络平台是老师们展示自己的多样舞台，在学习内容和实践层次上满足了不同教师的需要，对教师个性化的专业发展也起到了极大地促进作用。

一方面助推站的每位学员教师在自己的博客里记录下了自己的学习心得、教学反思、读书笔记、教学论文等。另一方面，在助推站的引领下，许多学员教师还就自己感兴趣的教学领域进行了探索实践。

为了激励教师参加博客建设的热情，我站还将学员教师参与博客建设的情况与工作量考核进行结合。在助推站专家的引领下，我站形成了一个民主、平等、合作、对话、协商、共进、研究氛围浓厚的和谐集体。为学员教师提供丰富的教学教研资源，提供更为广阔的空间，更好地促进学员教师的专业成长，让他们走上成功的舞台。

（四）帮扶活动扎实高效

1、解读《语文课程标准》主题帮扶活动

一年来，我们努力做到每月到帮扶学校送教一次，帮扶学校的老师参加我们站的研讨活动一次。帮扶活动内容丰富、形式多样，有课标解读，有专题讲座，有课堂诊断，有同课异构，有送课下乡，帮扶学校的老师们在我站的专业引领下对《语文课程标准》有了更深的理解，进一步提升了自己把握年段教学重点，对于文本解读有了新的认识和新的能力，帮扶学校的领导对助推站给学校带来的变化及进步深表谢意。

（五）成长档案不断完善

为了让学员的成长有迹可循，让成长的积淀更加丰厚，我们对每位学员的成长过程实行档案记录管理。

截止目前，助推站学员成长档案袋中共收录：成长计划16篇、成长总结16篇、公开课教学设计38篇、课后反思46篇、发言稿20篇、学习体会64篇、论文32篇、教育教学专著研读笔记56篇、听课记录80篇、阶段评价16份、上课光盘16份等。

这些过程性内容的记录，一方面能帮助学员去捕捉实践中的智慧，培养学员善于反思、勤于发现、乐于分享的学习习惯。另一方面教师成长档案袋记录着学员对教学目标和标准的理解、学员对自我教学的反思性评价、学员创新的教学设计案例、指导专家的建议与评价等，这一切构成了一个多元化的评价体系。更有助于我们的学员明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为促进海口教育发展的名师打下坚实的基础。

   这一年里，助推站学员人均读书8本，每人共计阅读150万字，写下读书笔记80多篇，共计8万多字。这与最初对学员做得问卷调查中了解到的人均1本的阅读量，有了一个翻天覆地的变化。

这一年里，助推站先后3次派专家、学员到省市外学习，助推站中有13人参加了外出学习提升。

这一年里，助推站开展专题讲座9次，共计1500多人聆听了讲座，课例研讨9次，共计1800多人参与现场听课。对两所帮扶学校共计帮扶18次，送课10节，讲座15次。

这一年里，我们进行了9次网络研讨，共计150多人参与，发言350多条。学员制作活动简报23个，发表研修作业315份，共计90多万字，发表三年发展规划15篇，学年研修计划15篇，研训总结30篇，共计20多万字；学员人均发表文57篇，这与一年前人均博客的发文量不到7篇相比，又是一个飞跃。

网络研讨9次，150多人参与研讨，共计发言350多条8、学员制作活动简报23个，发表研修作业315份，共计90多万字，发表三年发展规划15篇，学年研修计划15篇，研训总结30篇，共计20多万字。学员人均发表博文57篇。

一个个惊人的数字，真实的记录下了我们在2014年里走过的每一步。

二、我们为什么要这样做？

1、从形式上看助推站的培训理念

理念1：适合的才是最好的

助推站在建立初做的第一件事就是“寻找起点”，目的是为了了解学员们所需要的助推是什么，因为我们认为适合的才是最好的。于是助推站通过对学员进行问卷调查，通过学员上交的教学视频，了解到学员们虽然有丰富的教学经验、较为扎实的教学基本功，但在解读文本、教学设计和课堂实施等方面却还有所欠缺，针对学员的情况我们定义了“适合”，制定了“适合”助推站学员们的培训主题，既以“促进本站学员专业成长”为核心目标的三年培训主题：第一年：关注文本言语特征 提高学员解读文本的能力；第二年：遵循教学过程规律 提高学员教学设计的能力；第三年：营造和谐教学环境 提高学员课堂管理的能力。

理念2：读书是教师专业成长的永恒路径

我们认为“读书是教师专业成长的永恒路径”，因为健康与可持续的教育永远需要通过阅读进行不竭的、根本性的滋养。所以助推站通过专业阅读，对学员们滋养培根。根壮硕了，教育的干就茁壮，教育的枝叶就繁茂。

理念3：你是谁并不重要,重要的是你和谁在一起。

“你是谁并不重要,重要的是你和谁在一起。”一年里助推站多次邀请各级专家给学员们进行讲座，就是希望学员们能借专家的智慧，实现自我的提高。

理念4：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

专业阅读与专家讲座，让我们有了眼界与理论的提升，但与形成智慧却仍有一步之遥，如教育家韩愈所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，唯有实践才能获得真知，课例研讨则正是通过在实际的演练中使学员涵养实践智慧。

理念5：赠人玫瑰，手留余香

最后助推站通过帮扶送教，为学员搭建展示平台，既帮助了他人，又收获了自我的成长。正所谓“赠人玫瑰，手留余香”。

2、从内容上看助推站的培训体系

从助推站方案中可以看到，学员培训、课题研究、帮扶送教是助推站的三大主要工作。三项工作都指向促进青年教师的专业成长，所以我站申报的课题是《关注课堂细节，促进青年教师专业成长》，而这一主题又分解到三年的培训主题中。团队成员的时间和人力是有限的，如果这三项工作相互分离，必然会使每项工作流于形式、浮于表面，结合当前小学语文教学的新理念，遵循“知行思交融”的原理，我们将这三项工作整合成一个立体的培训体系。例如2014年我们的学员培训包括专家讲座、专业阅读，课例研讨，和帮扶送教，这所有的内容都指向了一个内容， “关注文本言语特征，提高学员解读文本的能力”，这正是助推站2014年的研训主题。围绕年度研训主题，通过主题培训夯实学员各种专业知识和技能，丰富学员的专业智慧；通过课例研讨、帮扶送教为学员搭建展示平台，在课堂实践中内化研训主题，形成能力，涵养教学智慧。通过教学研究对从“行”中所获得的实践经验进行反省、检讨、分析、综合、评价等高层次的认知活动，从而进一步提升我们的思想智慧。 “知行合一”、“学思并重”、“行思并进”，于是就形成了助推站的立体培训体系。

明确的培训目标，科学的培训体系，所以我们的每一步都走得自信而坚实。经过一年的努力，我们获得了丰硕的成果。

三、我们的成果

一年里，助推站承担省级讲座6次、市级讲座2次，校级讲座14次，国家级公开课1节，省级公开课6节，市级公开课3节，校级公开课15节。

一年里，学员参加各级各类比赛满载而归。黄兰老师参加全国“七彩语文杯”课堂教学大赛荣获一等奖；陈丽彩老师在全省中小学信息技术创新与实践活动比赛中荣获三等奖；黄亚香专家获国家级教学成果奖。助推站学员参加各级各类比赛纷纷获奖。

一年里，助推站给帮扶学校带去了变化，在海口市的影响面也在不断扩大。

对于过去这一年的回望，不是为了铭记精彩，而是为了更好的创造未来。我们努力在前行中记录下绚烂的风景，我们努力在前行中锤炼丰厚自己，我们努力在前行中照亮更广阔的天地。