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小学科学课课堂管理探索

小学科学课课堂管理探索

更新时间:2014-07-22 09:24:25

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一、[背景] 随着我国教育体制和课程的改革,我国政府越来越重视国民的科学素质的提高。小学科学课越来越被人们所重视。

二、[情境描述]一直来,小学生的科学课课堂纪律管理是个难题,他们年龄小,好动,定力差,再加上人数多,这些问题已让教师的嗓子难以承受了,更不用说班上出现几个调皮捣蛋的“活宝”,简直让教师头疼不已了。尤其让教师感到无奈的是:我们这些担任《科学课》的教师,由于长期来的误解,很多家长和学生根本不重视这门课,在他们眼里是可学可不学的“副课”。可想而知,这给我们的课堂纪律管理增加了更大的难度。

[课堂实录片断1] 老师正兴致勃勃地在给学生讲课,一位心理有点异常的男生也随着老师抑扬顿挫的语调,与同桌聊着天,经老师再三提醒后,不但不收敛,反而有对抗情绪……

[课堂实录片断2] 上课铃声响了,老师已经站在教室门口等候,但见教室里好多学生还在叽叽喳喳说个不停,老师只好敲了敲门以示提醒,但仍有部分同学不予理睬……

[课堂实录片断3]课后,老师发现个别同学没有上交作业,要求他(她)在课堂内按时完成,当着老师的面,他(她)拿起笔来装腔作势做样子,当老师一转身,就又与别人聊天去了。

课堂实录4实验开始啦,有些学生竟然在走道上逛起来,无所其事的样子……

【课堂实录5】老师在做演示实验时,几个同学却在做其它作业……

三、[反思与讨论] 面对上述种种,经过认真的反思,我觉得造成这些不正常事例发生的原因很多:学生不重视这门学科的学习是其一;差生缺乏学习动力是其二;心理异常生属特例是其三;任课教师与班主任缺少必要的沟通是其四;缺少必要的课堂奖惩制度是其五…… 经过了几年的小学科学教学生涯,我觉得作为小学科学教师,首要的任务是要提高每个学生的学习积极性,让学生充分享受到学习的乐趣。只有这样,才能让学生愿学,乐学。也只有这样,其他的问题,尤其是课堂纪律管理问题也就会迎刃而解了。基于这样的想法,近期来我进行了如下的实践探索:

1、 与学生沟通。主动找班里特别好动的、学习成绩又差的学生进行个别谈心,耐心倾听他们的心声,找出他们的心理问题,真诚地进行心理辅导,纠正他们的偏见,宣传学习《科学课》的重要性和必要性。真诚地与学生交朋友,以赢得学生的信任。

2、 给学生机会。认真备课,注意挖掘教材中的可设问题,努力给学生创造举手发言的机会。尤其是多准备一些比较容易的题目,留给那些好动而成绩较差,平时又很少发言的学生答题的机会,使他们充分感受到成功的喜悦,从而增强他们学习的自信心,提高他们的学习积极性。

3、 给学生鼓励。以前我曾用过答对题目在作业本上给予奖励一个“五角星”的做法,别看小小一颗五角星效果还真不错啊,能调动学生极大的积极性,以此来激励学生答题的热情。现在我在这个方法上作了进一步的改进:规定每个学生只能回答一小题,这样可以避免优秀的学生一下子把问题都答完了,可以让更多的同学有发言得奖的机会。奖励的方法也有五角星改为分数,一个五角星就是一分,单元考试统一酌情加分,效果还挺不错的。

4、 给差生表扬。在提问时,有意识的把较容易的题目留给差生回答,并对他们进行及时的表扬奖励。遇到学生回答得不够完善时,耐心地加以引导,使之顺利的完成答题。从而使他们克服自卑感和怕羞心理,增强自信心,提高学习兴趣和发言的积极性。5、 下放管理权。以前,每节课最难管理的是在学生做完作业交给老师批改的时候。此时,部分学生就不能自觉的进行学习,把宝贵的时间浪费在聊天或玩上,有的甚至大声吵闹等等。现在,我采用轮流管理制度,即每节课任命2名同学为值日课代表,管理班级纪律,由学生自己管理自己,采取奖惩制度,并与期末考试分数挂钩。

6、 与差生结对同行。作为教师,对于优秀(主要是那些学习成绩好,纪律观念强,管理能力强)的学生,都会不由自主的喜爱,而面对那些学习成绩差,经常拖欠作业,上课又不专心的学生,常常会摇头叹息,有时甚至会冒出放弃对他(她)们进行教育的念头。这学期,我选择了六(3)班的赵言鹏同学、六(4)班的沈达利同学、六(2)班的张昱琦同学作重点的对象,进行结对教育,对他们提出了今后的学习要求。这些同学懒不肯做作业,是令老师头痛的人物。但自从结对帮教以后,我和同学们惊喜的发现他们完全变了,变成了及时完成作业,遵守纪律的学生了。这样一来班级风气变啦,整个班级课堂纪律也有了明显的好转。

四、[结束语]课堂纪律管理问题不容乐观,很多问题有待探讨。现代的教学理念,给我们教师提出了更高的要求。身为小学教师,深深地懂得:当教师难,当一个好的小学教师更难,当一个好的小学科学教师难上加难。面对学生千姿百态的“材”,我们要千方百计的去施以“教”,这实在是够我们长期的、努力地去探索和实践的!
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