让各种资源更好地为教学服务让更多的学生喜欢上我的思品课

更新时间：2015-04-01 16:31:48

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现就利用好一切有效资源结合本人教学实际提出一些粗浅的建议：首先，教师应该利用好的就是教材资源。初中政治学科的教材中穿插了大量的图片和文字材料，这些材料对于学生更好地理解本课的观点具有强大的引导作用。因此，教师在备课时，可以先把教材中的这些材料有针对性的进行筛选提炼。比如在八年级下册第二十课第一框《我国的人口问题》中，在开始就有一段温家宝同志的话：“13亿是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题乘以13亿，都会变成一个很大的问题。如果你用除法的话，一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小数目。”这会让学生用自己的话说，有哪些问题用这个13亿的乘除法计算一下，就发现人口对资源、环境和社会带来的影响了。最后教师总结，这段话其实就是强调了当前在我国面临的人口问题很突出。引入本课主题就很自然了。
其次，教师应该利用的就是时政和学生身边的资源。比如讲到九年级第九课《发展人民民主》时，就可以把两会的一些时政新闻报道通过视频播放的形式在课堂上进行展示，将一些民主选举的材料展示给学生，让学生能够感受人民当家作主是如何实现的；并且可以让学生说说如果你自己是人大代表的话，你会怎样履行自己的职责，这样的课堂不会让学生觉得是太过纯粹的无聊的政治说教；同样的，在讲到七年级上册第十一课第一框《享有受教育的权利》，我就要求学生分小组进行调查，调查内容就是学校的总体情况、设施配备等内容，让学生最后将调查的结果汇总，结合教材中对受教育权利的阐述，其实在调查的过程中，学生就已经能初步感受到他们受教育权利的实现，并且不会觉得教材的内容是空洞无力的了。
再次，教师应该利用好的就是课堂上生成的资源。在课堂教学的过程中，恰恰是在不经意间出现的思维火花，如果教师能够捕捉到的话，就可能成为一节课的亮点。在学习八年级下册第十五课第二框《我国公民的基本义务》时，有学生就说：“老师，我们初一学过受教育既是公民的权利又是公民的义务，那还有其他的权利也是这样的吗？”这样的问题就帮助老师顺利地引导进入区别权利和义务的版块上去。并且老师可以请这位同学做进一步的回答，既满足了他的求知欲，有能够强化了知识要点，一举两得。
总之，要成就一堂高效优质的思品课，老师一定要下足功夫，将能够利用的资源为我所用，发挥资源的有效性，让各种资源更好地为教学服务，在今后的教学中，我会不断钻研，争取让更多的学生喜欢上愿意上我的思品课。