我爱我的三上科学之旅

小学科学是一门以实验教学为基础的学科，通过实验操作，使学生学会一些技能，掌握科学知识，体会到探究的乐趣，培养学习科学的兴趣。而实验材料、实验方法的有效选择，对实验和探究的成效有着非常重要的作用。 在这次选上什么课时，我开始挑选的是《如何把火熄灭》这一课，根据教材，我设计了一个自制的灭火器。用烧瓶作容器（灭火器的主体部分），瓶塞上装上橡皮管（灭火器上的管子），用夹子（灭火器上的开关）夹住橡皮管；瓶中放上白醋，在青霉素小瓶里放上小苏打，并用线吊起，用瓶塞固定。使用时，先打开开关，然后倒转瓶子，用喷出的气体灭蜡

我们的教育要求转向素质教育，人文教育。我们的课堂就要以学生为主，尊重学生的需求。很多时候，教师的课堂管理是以控制为主。比如：请讲话的某某站起来，谁再讲话请站起来。过多的警示性语言的控制作用往往是短暂的。因为这些语言往往是站在保证教师教学行为不被打断的立场上，而不是将学生引回正常学习行为，使学生感受更多的是威胁性的。就像防火防盗，我们的课堂管理应该以预防为主，纠正为辅。及时了解学生心理，着力预防干扰课堂教学秩序的行为。课堂教学面对的是几十个学生，这几十个学生的学习状态肯定是有差别的、有层次性的。有的学生对课

在小学科学教学中，全面提高学生综合素质，已成为全社会的呼声。这是一个关系我国教育发展方向的大问题，在新课程理念的指引下，我们的科学课该如何探究呢？ 科学课以其广博的教学内容，多样的实践操作，无穷的奇思妙想在学生的心目中占有得天独厚的重要地位。只要教师很好地利用多种方法，就能使学生感到学科学的乐趣。 巧设教学情境，激发学生的学习兴趣和热情。这样能使学生的情感进入认识对象，充分调动学生思维的积极性，从而让他们自觉参与并主动学习。例如学习米饭、淀粉和碘酒的变化时，用碘酒滴在含有淀粉和没有淀粉的物质上，然后让学生

现代教育不仅要关心学生学什么，更要重视学生怎样学。它不要求学生死记硬背大量知识，而要求他们像科学家那样在真刀实枪的搞科学的过程中获取知识。 教师是学生自行获取知识的指导者，主要任务是在符合学生认知水平的基础上为学生独立获取知识创造良好的环境和条件，并引导学生自己动脑、动眼、动手动口。在教学《弹性》这一课为例，我把实验材料、教学方法做了调整，把原来三种材料增加为五种（钢尺、橡筋、海绵、弹簧、注射器）。教学时，各种材料同时呈现在学生面前，提出：怎么用这些材料做实验？然后鼓励学生按自己的想法试一试。结果学生拉的

《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材有两个主要活动：1.安装一个小缆车，引出重力的概念。2. 研究拉力大小与小车的运动之间的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定一定的基

本节课的教学目标主要是：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律； 2、能力较好的学生能使用Shift键在记事本中输入上档字符； 3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。 我在原有教材的基础上将本课分为了2个课时，这课时的教学重难点安排了认识键盘的四个分区：主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握各种键的分布，为接下去每个键区上的键位的认识和使用做好铺垫。 课的开始，我通过一个小小的谜语将学

一、课件内容： 本课件配套的教材是浙教版五册《品德与社会》第三单元中的最后一个主题《寸金难买寸光阴》。本课件运用powerpoint演示文稿制作。 二、设计思路： 本课件最大的特点是它紧密地结合于教学并服务于教学，具有很强的情境性、直观性和实用性。《学做时间小主人》这节课的目标是调查了解，交流感悟时间是最宝贵的，珍惜时间与否决定成效，使学生初步树立珍惜时间的意识。并结合学生的生活实际，互相启发、帮助，学习合理安排作息时间。根据教学目标，课件主要分为六个部分：一课前谈话;二是一分钟体验;三一分钟资料交流;四

课程目标 1、明确什么是课程目标。课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，也可以说是预先确定的要求学生通过某门课程的学习而在相关素质或特征方面所应发生的变化。 课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。 本《标准》的课程目标，就对小学3～6年级学生学习科学课程之后在科学素养方面所应达到的水平或程度作出了概括的描述和明确的界定。例如，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，就指明了小

仓市实验小学 陈 波 活动分析：随着工业的发展，我们的世界变得越来越吵闹，噪音成了世界繁荣的代价。但我们生活在这热闹的世界了，久而久之习惯了嘈杂，对周围的一切噪音已经习以为常、熟视无睹。 本课题的提出就是让同学重新审视噪音污染现象，从感性的认识上升到理性的认识：是什么样的声音是噪音？究竟有什么危害？再去追究其产生的地点、原因及危害性，激发起学生应有的社会责任感，产生消除噪音、改造生活的美好愿望。知道同学从身边做起，从可操作的做起。继而通过对声音传播方式和消噪方法的解读，延伸至如何改造生活，激发对科学研究的