小学科学教学反思——探究之路
更新时间：2014-07-22 09:24:25
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在小学科学教学中，全面提高学生综合素质，已成为全社会的呼声。这是一个关系我国教育发展方向的大问题，在新课程理念的指引下，我们的科学课该如何探究呢？科学课以其广博的教学内容，多样的实践操作，无穷的奇思妙想在学生的心目中占有得天独厚的重要地位。只要教师很好地利用多种方法，就能使学生感到学科学的乐趣。
巧设教学情境，激发学生的学习兴趣和热情。这样能使学生的情感进入认识对象，充分调动学生思维的积极性，从而让他们自觉参与并主动学习。例如学习米饭、淀粉和碘酒的变化时，用碘酒滴在含有淀粉和没有淀粉的物质上，然后让学生观察这个变化。很快，学生看到了这个变化所出现的现象。教室里顿时沸腾起来，这时就让学生充分讨论：你们看见现在发生了什么现象？对此有你有什么想法？原来的物质到哪里去了，现在是否产生新的物质等问题自然而然地被提出来，学生研究这个问题的兴趣也大大增强了。一切问题都在老师的教学情境中，学生积极的参与下解决了。
封闭的课堂变为开放的课堂，引导学生到大自然中去学习。《植物的生长变化》一课不妨这样上；大家带上种植工具，一起到室外，边观察，边交流，让学生自己发现植物的特征和生活习性。平时督促孩子们观察种子的种植。经过一段时间的种植，我发现他们真的是非常关注生命，在大自然的怀抱中积极地探究。我更是以极大的热情与孩子们一起分析他们所遇到的困难，与他们一起分析比较阳光是否充足、水分是不是太多、土壤的肥力是否恰当等等。并且一次次地为他们提供条件，他们回家后也找来了各种各样的资料来了解和进行种植。在反复地种植探究过程中，学生对植物生长所需的水分、阳光、空气、土壤、温度、肥料等基本条件对植物生长的影响有了更加深刻的了解。在种植活动中，孩子们还对植物的光合作用、蒸腾作用也有了一些了解。单调的课堂教学一下子变得开放而充实。
探究的目的是为了“增效”，实现多元化的教学目标，提高学生的综合素质。科学教学的改革已经有了好的路子，只要我们进一步加强责任感，端正教育思想，不断提高教学水平，相信学生的明天会更好！
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以儿童生活为载体 提高品德教育教学的实效品德教育的基本理念是一种生活德育的理念。道德始终存在于人的整体生活之中，人们是为了生活而培养个体的品德，个体品德和社会道德的提高和发展也只有通过自己的生活实现。培养一个人的品德不光在于告诉他多少道理，使他去遵守多少规范、规则，最根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。在学生掌握了一定的道德知识，形成道德观点的基础上，教师让他们进一步获得真切的情感体验，就会集 中指向和调节他们的道德行为。这一环节主要是根据书中所列的练习内容及学生中较普遍存在的问题，组织学 生的辨析，讨论、矫正，
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品生课随笔：集体是一本书这节课是品生课，一走进教室就听见有人在哭。看见老师来了，马上有人告诉：老师，是金某打的。听到报告声，好好的情绪一下子跑得无影无踪，大脑像充满气的气球，轰隆隆的作响。金某，又是金某，恨不得马上拉他出来，好好教训他一顿，但，还是马上克制住了自己。有一个念头冒出来，准备好的品生课暂放不上了，何不就用这个活教材来上一课呢。 嘉兴市思品教研员曾在一次教研活动交流是说：品生教材只是一个参考，可根据班级实际情况，灵活运用。品生课上能让孩子明白一个道理，那这节课就是成功的。品生课就是解决班级中出现问题。 金某小朋友，特别
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小学科学教师的素养上周，我学习了《浙江省小学科学教学建议30条》，现在简单谈谈我的认识。 作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。 科学课的课堂教学强调从问题
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三年级《认识键盘》教学反思本节课的教学目标主要是：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律； 2、能力较好的学生能使用Shift键在记事本中输入上档字符； 3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。 我在原有教材的基础上将本课分为了2个课时，这课时的教学重难点安排了认识键盘的四个分区：主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握各种键的分布，为接下去每个键区上的键位的认识和使用做好铺垫。 课的开始，我通过一个小小的谜语将学
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六年级科学《种类繁多的动物》教案及反思教学目标： 科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物，鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 过程与方法：能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例。 情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。 教学重点： 学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。 教学难点： 能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类，动物中各个种类的特例。 教学准备： 各组自己写好20种动物的卡
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小学品德教学论文：教学内容生活化《品德与生活课程标准(实验稿)》中明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。教育源于生活，因为生活的存在，才形成了生动有趣的品德教育素材，帮助学生寻找生活世界中相关的教育主题与内容，注重学生对生活的感受和体验，对引导学生热爱生活，树立正确的人生观、道德观与价值观大有裨益。因此，如何让学生在生活化的课堂中，增强学习兴
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例谈打造属于每个孩子的“乐、活、实”智慧课堂—评邹晓英老师的一堂信息课用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧，这是教育赋予教育工作者的使命。而作为实施智慧教育的主阵地，课堂就应该成为学生的智慧之旅。在智慧的课堂中，学生的兴趣会得到激发，探究的欲望会得到激活，知识的社会价值会得以体现；在智慧的课堂中，学生会体验到求索的愉悦和求知的快乐，师生的智慧之花会在互动与对话中绽放。下面，以沙二小邹晓英老师执教的三年级信息技术课《认识键盘》为例，谈谈我校在以乐活实为目标打造属于每个孩子的智慧课堂的过程中的一些思考。 一、 乐让每一个学生享受学习的快乐 乐指乐学和学乐，即学生对学习具有迫切的求知欲
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陀螺专家辩论赛——《兴趣是最好的老师》教后感今天品生课上，学习《兴趣是最好的老师》一课。当我和孩子们一起看法布尔的故事的时候，坐在第一排的康康第低着头在玩着什么，我走过去一看：玩陀螺呢！心里有点不舒服。这个孩子较调皮，平时经常惹麻烦，所以一个人坐第一张位置，而且后面还空了个座位，这样让他独立一点。呵呵，他不去影响别人，倒一个人玩开了！哼！我从他走里拿过陀螺，放在了讲台上，那意思就是：谁上课玩，放讲台上吧！转念一想，不对，不可以这么简单，万事多思考。今天上课的主题不是聊兴趣吗？接下来，不如就聊聊玩陀螺的兴趣吧！ 法布尔的故事结束后，我说：我们班也有个
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综合实践活动案例《爱心天使在行动》（朱棣文小学偶冬梅）《爱心天使在行动》活动方案太仓市朱棣文小学 偶冬梅 一、指导思想新的课程体系以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调要促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德。综合实践活动是完全符合新课程体系要求的，它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活综合运用知识的课程。以实践活动为主要形式，让学生在实践体验中认识自己，善待他人，加强合作，学会分享，做二十一世纪的好少年。 二、活动设计意图： 1、综合实践活动有四大主要内容，其中之一为社区服务与社会实践。强调学生在教师的指导下走出教室，