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如何培养科学课上课的纪律

如何培养科学课上课的纪律

更新时间:2014-07-22 09:24:28

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第一次上科学课,难度始料未及!因为以前从没教过小孩子,所以上第一次课时,小孩子的不遵守纪律让我很是头疼。从开学至今正好两个礼拜,这两个礼拜的教学中最大的问题、也是最让我头疼的问题,还是学生的上课纪律的问题。所以,这次的反思就想专门地思考一下如何培养科学课上课的纪律。

一.客观方面

1. 座位问题。我的科学专用教室的作为是六角形的桌子。也就是大概每5个人坐一组。这样一来,有很多学生并不是正面对着老师,而是侧面对着老师,正面对着同学。这样一来,客观上就创造了为学生讲悄悄话的条件。所以我要求学生一进科学教室就安静下来,坐端正,面对老师!但是学生这方面的习惯似乎还未养成,所以仍需要今后一上课就提醒学生如何坐。必须反复提醒、约束、鼓励强化才能形成这样一个好习惯的。同时呢,我带9个班级,每个学生的情况特点,我也不是很清楚,在以后的教学中应该注意让那些爱讲话的学生坐到不同组中,每组的学生应该外向内向搭配,成绩好的和不太好的也要搭配,这样就形成组内差异化,组间均衡化的效果。这样一来,学生的纪律应该也能有些许的改善。

2. 实验问题。科学课要比其他课难上,关键就在于好有个实验在里面。现在新课标提倡学生主动提出问题,主动讨论、探究实验。这样一来,势必学生动手实验的时间多了,而且必须要增加,不然又走回了我讲你听课后做题的老路上来了。但是学生年纪小,自制力较差,科学的规矩习惯都还为养成,一旦动手实验,很多学生不是讲悄悄话,就是做一些与课堂实验无关的事,趁机玩玩闹闹!实验的紧迫感,压力感,任务感都没有,实验经常成了学生放松游戏的一种玩的方式。结果科学教学的效果就很不理想。

所以我想,以后的教学中,为了能让学生更规范地进行实验探究,可以从以下几方面入手:首先,必须让学生明确实验的目的。只有明确了实验的目的,才有紧迫感,而避免无所事事开小差。其次,分工明确。把责任细化到每个人,让每个人都有任务可做。再者,要动笔记录,并找寻规律。必须把实验的记录当成必须完成的作业才行,而非可有可无。最后,就是鼓励与批评。多鼓励那些实验完成的好的组。适度批评不认真完成实验的组,并对别不认真实验的学生可以进行冷处理,让他一个人放到空桌边上,不准实验。让他看着其他组同学在那里合作实验探究会让他自己做一定的反思。

二.主观方面

对小学生的心理特点把握不足

没有在小学实习过,多少是自己不能很快把握住学生的一大原因。以往也很少接触小孩,更没在小学上过课。小学生最大的特点就是人格尚未成熟,尚不完整。因此,孩子的世界观与成人的很不一样。孩子们还不懂成人的那一套游戏规则!孩子们只是知道,该上学啦,那就上学呗!至于上学究竟是为了什么呢,干嘛每个孩子都要上学呢,他们并不知道!他们知道铃声一响,那就要上课啦!可是究竟应该怎样上课,他们恐怕还是不清楚的。所以会有很大、极大一部分孩子开小差走神。很大的原因就是学生所认识到的自己的责任问题!每个孩子都该上学,那么看看!有几个孩子会逃学呢?!少之又少!每个孩子听到上课铃声都要进教室坐好准备上课,那么又有几个孩子听到铃声后不进教室呢?!原因就是这个责任在他们心理早就得到了极大的强化!所以我认为问题关键,最最关键就在于培养强烈的责任意识!

所以首先,因明确告诉学生,这节课你的任务是什么!你要完成什么记录些什么。对于小组实验,应把责任细化到每个人!这样,每个人上这节课都是有责任的,而且必须要完成一定的记录。其次,也是最最重要的,就是你不完成任务会有很严重的后果(这个后果必须在其心理上有很大的压力!!!)。所以,对于不完成任务的学生可以让他最后一个下课,甚至让班主任来带回去等等,都会给调皮捣蛋的学生以极大的心理压力。有压力,才会有约束。

所以,我觉得,总的来说。先把客观方面的一些问题解决掉(相对容易些同时也是必须解决的),再对学生严格要求,明确任务与责任(以及不完成责任的后果,可以告知班主任家长等等)与后果,课堂纪律必定会有所改善!
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