小学实验教材信息技术三年级下册《画飞毯》教学设计

不久前，浙江省科学教研员喻伯军老师在嘉兴市小学科学骨干教师研修班上介绍了美国的STC教材，其中讲到了这套科学教材的一大特点是具有完整的教材配套材料。听后羡慕不已！羡慕之余，我也想到了我们自己在处理材料方面的做法。 除了利用现成的工具箱和一些原来的实验器材，我现在一直鼓励学生去想办法准备，人多力量大吗！让学生自己准备材料，好处多多： 可以节约一些教师准备材料的时间，减轻教师负担。 学生自己准备材料，能够增强学生的责任心要做实验，我就必须准备好材料。 可以培养学生学习科学的主动性和积极性，变要我做实验为我要做

《雷雨来了》的教学目标是让学生更好地了解夏天雷雨的形成过程，知道雷雨的利与弊，同时掌握躲避雷雨的正确方法，培养儿童热爱生活的情感，愉快安全度过整个夏天。 本节课共设计了寻找夏天的身影、走进探究园雷雨的形成、讨论吧雷雨利与弊、金点子躲避雷雨4个环节，它们之间连接紧密、层层深入。 一、从生活入手，引发讨论话题 品德课程是一门生活课程，一门指导生活的课程，只有将课堂活动牢牢根植于生活这个舞台，教育才会让人感到可亲、可信，充满生机。根据学生实际，我从学生生活中常见的日历入手，引导学生认识二十四节气中的立夏，让学生

一、说教材。 《秋天到了》是苏教版二年级《品德与生活》第二单元《走进秋天》中的第一课内容。课文用儿童喜闻乐见的图画给学生展示了一个美丽的秋天。通过让学生感受秋天，了解在生活中发现秋天的方法，从中学习有关的自然现象和科学知识，培养自己的生活自理能力。又通过收获秋天，让学生知道原来秋天之美不仅在于风景，更在于收获，初步领会一分耕耘，一分收获的道理，从而来歌颂秋天，歌颂辛勤劳动的农民伯伯们。 学习本课对低年级的学生在了解季节，学习有关的自然现象、科学知识，掌握一些生活自理能力是很有必要的。教材通过画面给我们留下

主要是让学生学习快速浏览网络信息的方法，是一节比较简单的网络课，学生主要要学会收藏夹的使用、网址列表和历史记录这三个操作，修改主页作为扩充内容加入其中。整堂课上下来，我觉得好坏参半。 一开始用比赛的方法打开上节课浏览过的网址，发现速度相差很多，快的同学几秒钟就完成，慢的可能才刚刚打开浏览器，这是为什么呢？请同学上台演示。 由同学说到收藏夹，有的说到网址列表，于是，顺着学生的思路把这两块内容进行教授。 接着请学生结合书本，找找还有没有其他的方法。因为历史记录这一块相对有点难度，大部分学生都没有接触过。 因为

今天我把第3节常见的植物最后一部分内容上完了,这部分内容虽然简单但是很重要,可以说这部分内容贯穿整个学习的过程,所以我用了一节的时间把它处理完并让大部分学生弄懂! 这部分内容的标题是:探究是什么将蝴蝶吸引到花上来的 我首先复习了探究过程的步骤,我让同学们回忆了几分钟,然后我找同学们来说,出乎我意料之外的是,虽然只有一少半人记得,但我也很满足了,至少有人记得啊,我利用了这样的方法使其他的同学也记起来,我每个组找一个学生回答,这个学生回答一遍我再重复一遍,四个组四个同学们回答完了我也重复了四遍,共计说了8遍,

教材分析：本节课主要是让学生知道计算机病毒的主要特征和传播途径，学习使用杀毒软件来清除病毒和预防病毒，注重培养学生的安全防范意识和网络道德观念。 学习对象分析： 本课教学对象为小学三年级学生，他们已经学会了在邮箱中上传和下载文件，这样会有可能会传播或接受到带病毒的文件，所以要学习在上传文件前先杀毒，下载文件后也要先杀毒。 教学目标： 1、知识与技能： 1)了解什么是计算机病毒。 2)知道计算机病毒的主要特征。 3)了解常用的杀毒软件及其使用方法。 4)了解预防计算机病毒的基本原则。 2、过程与方法： 1)

前天，我们有幸聆听了嘉兴市4位品德学科带头人的品德送教课，让我们享受了一次品德教学的大餐。本次活动的主题是：教材的系统解读和教学目标的合理制订。四节课中，让我们印象最深的还是上课老师根据教材内容和教学目标自主收集使用的课程资源。我们知道，新课程《品德与生活（社会）》是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童实际地感受生活、参与生活、创造生活，能动地发展自己的情感、态度、品德和能力。回顾这四节课，我们看到课堂教学中大量的使用了来自学生生活的资料，这些资

接手微课程已经第二年了，比起第一年的手足无措，第二年的课程上起来比第一年的无头苍蝇来的稍微得心应手一些。在第一年的基础上设计和改进自己的微课程教案，尽量做到让每个孩子都能在课堂上完成好一个个科学小实验，明白其中的奥妙。从而在课堂延伸的生活中探讨出新的小发明，来为我们的生活作贡献。 而对于还未接触过科学制作的学生来说，发明两个字眼对于他们来说有些许的陌生，所以这门课我只要让学生进行一系列的科学制作，从物理、化学、生物方面着手，让学生先体验一把科学制作的乐趣，然后让他们自主发明小物件。对于生活中所不足地方的改

新课程理念倡导是以学生为本，期望在自由民主气氛中发挥学生的主体作用。但是在实际教学中，倡导高效课堂，也绝不能忽视课堂管理，抹杀教师在课堂中的主导地位以及引领作用。 当前，在信息技术学科的学习中，部分学生存在如下现象： 其一，对于教师演示操作的依赖性太大，无法脱离教师指导开展自主学习，大部分同学对于课堂上学习的新内容，都喜欢模仿教师操作，没有主动探究的意识。可想而知。没有经过学生自己努力，而是轻而易举所能得到的答案，能让学生留下深刻印象吗？ 其二，思维僵化，封闭，发散度和开放度低。学生对知识的理解难以达到举