小学美术教学探索

一、关于论题（提出什么问题；提出问题的根据；论题的价值） 课堂教学是学校美术教育的主阵地。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。它可以陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。因此，开展改进小学美术课堂教学效率的策略与方法研究将对推动学生综合素质能力的发展起到举足轻重的作用。 课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外，

三年级《自行车的故事》一课，用两课时完成教学，其中，第一课时让学生进行图片写生，通过写生让学生知识自行车的基本构造。第二课时是设计想象中的自行车，培养学生的美术创造力。在第一课时教学中，我先出示图片，让学生欣赏一下从古到今的自行车的造型，再让学生观察，一辆自行车都有哪些部分组成的。学生会发现有：有车轮、车架、车把手、脚踏板当学生观察完后，要进行图片写生练习了。书中有很多学生的优秀作品，但大多数学生从未画过图片写生，学生们不知道应该从哪开始画起。 这时我就搬出了实物投影仪，拿出美术本，准备好黑笔，现场画给学

美术学习兴趣的本质是什么？怎么样才算是这个孩子喜欢美术？因该是他有强烈的表现欲望，并喜欢动手运用美术技能去表现一切事物。简单地说就是想画，能画。一是欲望，二是操作。前者是浅兴趣，后者是真正的兴趣。一个孩子只是说喜欢画画，或者很想用一种美术方式表现，但刚一动手就没兴趣了，怕这怕那，这只是浅层次的兴趣，不牢固。所以正真的美术兴趣是：不但有强烈地表现欲望，更重要的是乐于动手绘画或制作表现。 明确了美术学习兴趣的本质，我们就将在学习过程中去寻找激发它。 例如：在欣赏中孕育欲望 美术是以作品呈现的，优秀的作品体现着

【摘要】：《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标的解决问题方面指出：(学生)形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。而在教学实践中发现：现在的农村小学生遇到解决问题，缺乏策略意识，不会自主寻求策略。针对这个问题，在教学中，我以教什么、怎么教、为什么这样教、如何训练农村孩子形成策略为主线，展开教育教学探索研究。最终达到强调策略意识，提高策略水平，培养策略思维，传播策略思想。 【关键词语】：策略意识、策略水平、策略思维、策略思想 《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标的解决问题方面指出：(学

《温柔的扼杀》是薛瑞萍老师的一篇案例分析。 案例：一年级的美术课，老师让学生画美丽的春天。 当其他孩子都说喜欢春天，春天小草发芽了，小花也开了、小鸟飞来了，还衔来了植物的种子、春天可以春游，放风筝等等，并兴高采烈地用笔画下来时，有一个孩子却不画，他说不喜欢春天，而且在纸上写着几个大字：我tao yan春天。在老师的一再追问下，小孩含泪哭着说：我就是不喜欢春天，因为因为我的爷爷在春天去世了，我的妈妈在春天下岗了孩子的泪水打湿了脸庞。 午后放学时，男孩从老师办公室出来，手里拿着一幅画，上面画着蓝的天，白的云，

教学目标： 1. 继续感受线条与色彩的表现形式，发挥想象力并运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材作品。 2. 通过本课的学习，培养学生自主探究的精神与创新意识，在作业中增强学生的想象力。 教学重点 ：运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。 教学难点： 大嘴怪形象的设计。 教材分析 ： 本课大嘴怪这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。引导学生想象，帮助学生打破思维定势，可以通过比较的方法，使学生感受创新的乐趣，了解不同效果与美感，并借此提高学生的动手操作能力。 教学方法： 教师

读了《评课最需要什么》，很有感触，随笔几下几条感想，如下：不同教师对待同样一个问题时的态度。就学生这幅作品最后完成的效果而言，显而易见的，后者教师尊重学生的个性发展，学生的作业效果自然会比较理想，并且他充分尊重学生、鼓励学生、发展学生的个性。 美术课堂相对其他学科而言，更加注重个性。如果一个老师，无法将尊重、培养、发展学生的个性作为课堂评价的主旋律，那么这个老师无疑是失败的。那么怎样更好的让学生全面而个性的发展呢？ 一、自主评价的基本要求 学生观是教师对待学生、处理师生关系的准则，必须充分培养调动学生的学

示范，又可以叫做演示，是最原始的、最基本的，又是最简易、直观而有效的指导模式，它在课堂活动中起着不可低估的作用，对儿童学习美术起着极大的影响。 一、 教师示范，能激发儿童积极参与美术活动的兴趣 哲学家黑格尔说过：教师是孩子们心目中最完美的偶像。在美术教学中，教师亲自示范不光能体现教师的专业水平，重要的是还能引起学生的内心共鸣。 二、教师示范，能让学生更好地掌握美术技能 《美术课程标准》中有提到：美术活动能形

我在课前做了大量的准备工作：上网查阅相关资料，图片的准备等等。然后我满怀信心的走入课堂。初三（3）、初三（4）、初三（6）上的效果极好，预定的教学目标都达到了。所以，初三（5）班自然不在话下了。 这一课首先介绍的是奥古斯特罗丹的作品《加莱义民》，接着介绍他的另一件作品《思想者》。同学们沉浸在罗丹艺术的美之中，而我在津津有味的介绍着罗丹的创作轶事。教室里忽然冒出一句话他为什么要脱光衣服去想问题？ 接下来全班轰