是四年级美术上册《巧思妙贴》教学实录

这是一堂属于设计应用领域的课，要求学生变废为宝，使用生活中常见的废旧塑料瓶、纸盒、牛奶盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒。此课也要求学生根据以往积累的制作经验，围绕笔筒的用途、所选择废旧材料的外形等进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。 上课伊始，首先组织学生欣赏古代不同材质、造型的笔筒，激发学生的学习兴趣；然后让同学们互相交流自己收集到的各种笔筒资料，说说生活中还发现有哪些样子的笔筒，让学生了解笔筒就在我们的身边，激发了学生的制作兴趣。 接着，出示一组优秀习作，让学

当生本理念已经深入教师心中的今天，美术教师都在考虑如何让学生学会学习。但在美术教学中，这教师的指导与学生的探究如何拿捏地恰到好处呢？美术课的难就难在没有标准，任何方法无所谓对与错，也许任何一种不守规则的方法都算创造，但这样的创作又不一定能给人以美感，所以有一些胡乱的捏造就实在不能称其为创造了。如果给予了条条框框的要求，是否又会桎梏孩子的思维呢。我在教学设计时永远都在思考该引导什么？引导到哪一步才恰到好处呢？下面就我在手工教学中的一些问题阐述一下对教学方法的思考。 1、 是按步就搬还是理解方法？ 我国基础教

本课是属于造型表现学习领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的对比特性,并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它应用在生活的哪些方面。通过一些师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺，多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。 我是这样完成本课教学的。本课我采用欣赏观察的形式进行导入，贯彻了以学生为主体的教学原则。学生的主体是在教师主导的引导下来体现的，我是引导学生凭自己的感觉和实际

教学反思：面塑这一艺术形式在我国有着悠久的历史，在我国很多农村、城市都能找到面塑艺术的踪影。面塑艺术无论是造型、构图还是色彩点染，都有一种和黄土地一样的粗犷美、朴实美、深厚美和广袤美，随着人类历史文明的发展，面塑艺术在内涵、形式、题材、造型等方面不断更新变化。然而因为高速发展的现代化，面人好像离我们越来越远了 本教材选用面塑这一学习内容，旨在让真正的艺术能够代代相传。但现在的学生对面塑造型这一艺术形式还是较陌生的，也缺少了解和实践。如何解决这一问题呢？ 通过自主学习和视频欣赏，使学生了解有关面塑的知识，认

《百变团花》是属于设计应用领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，装饰性、艺术性很强，其造型重在一个团字。团花的制作简便，小学生容易接受。学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，感悟丰富的剪纸艺术语言，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣。在探究团花制作的过程中来启发孩子的想象力、创造力，培养他们心灵手巧和胆大心细的品格。 本课的教学设计中，我以学生为主体，用层层深入的方法让学生自主探究团花的制作方法。 一、初步探索折法。 由于课堂时间的限制，本课的团花教学以折三次的米字型纸为基础研究

读了《评课最需要什么》，很有感触，随笔几下几条感想，如下：不同教师对待同样一个问题时的态度。就学生这幅作品最后完成的效果而言，显而易见的，后者教师尊重学生的个性发展，学生的作业效果自然会比较理想，并且他充分尊重学生、鼓励学生、发展学生的个性。 美术课堂相对其他学科而言，更加注重个性。如果一个老师，无法将尊重、培养、发展学生的个性作为课堂评价的主旋律，那么这个老师无疑是失败的。那么怎样更好的让学生全面而个性的发展呢？ 一、自主评价的基本要求 学生观是教师对待学生、处理师生关系的准则，必须充分培养调动学生的学

一、图形为引，任务驱动《画二叉树》的教学内容是递归过程的使用，学生可以绘制出logo语言中内置的对称的树形结构。根据五年级学生对知识性知识更感兴趣的心理特征，设定多个特殊的趣味性强烈的图形展示，设定多个阶段，激发学生学习兴趣，是十分必要的。 二、兴趣为本，教材为辅 本课教材中的递归是本节课中关键的部分，但在提示小技巧中，利用快捷按钮选定颜色，对学生来说会更容易掌握，要引导学生在动手实践过程中，不断的去尝试这一操作，并总结出经验，这样才能便于在绘画中应用颜色时学会应用。教师在引导学生中，通过教师演示、学生演

首都师范大学美术学院 尹少淳，从T形结构理解学科教育，任何一门教育学科都是由两部分构成的，一是学科本体，也即学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也即通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。或许我们也可以这样说，任何一个教育学科都包括两方面的作用，一是要向学生传播该学科的知识与技能，以延续和发展该学科的知识与技能体系；二是生发一定的教育功能，影响学生的身心发展。 再进而言之，教育功能应该包括两个方面：其一，学习该学科必然导致与该学科相适应的心理和行为习惯的形成，其二，该学科作为一个工

一．课题研究的目的意义，1，问题的提出，小学美术课程是义务教育小学阶段一门必修的艺术教育课程,是一门提高学生审美能力、开发思维的课程。《美术新课程标准》中明确提出使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。想象力是创造奇迹的源泉，是推进国家发展的动力。在这个强调素质教育、培养创新人才的社会里，想象力对培养学生的创造精神起着举足轻重的作用。如何使学生在每一节美术课上都能大胆的想象、创新，全面提高学生的素质