更新时间:2021-03-27 16:02:15
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教学目标:这是一堂属于设计应用领域的课,要求学生变废为宝,使用生活中常见的废旧塑料瓶、纸盒、牛奶盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒。此课也要求学生根据以往积累的制作经验,围绕笔筒的用途、所选择废旧材料的外形等进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力。 上课伊始,首先组织学生欣赏古代不同材质、造型的笔筒,激发学生的学习兴趣;然后让同学们互相交流自己收集到的各种笔筒资料,说说生活中还发现有哪些样子的笔筒,让学生了解笔筒就在我们的身边,激发了学生的制作兴趣。 接着,出示一组优秀习作,让学
本课是属于造型表现学习领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的对比特性,并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比,它应用在生活的哪些方面。通过一些师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺,多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点,让学生了解色彩的视觉规律,进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。 我是这样完成本课教学的。本课我采用欣赏观察的形式进行导入,贯彻了以学生为主体的教学原则。学生的主体是在教师主导的引导下来体现的,我是引导学生凭自己的感觉和实际
一、 教材内容:今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。二、 教材分析:《大人国与小人国》是一节绘画创作课,属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比,而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如:白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等,因此,本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异,并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动,培养
天,学校有一堂公开课,是新老师见面课,到多媒体教室时,已经没有多余的凳子,赶紧到隔壁教室去搬了凳子,也只能坐在门口了。又来了几位老师,都没地方坐了,他们就在走廊上听了一节课。看到这样的情景,我又被感动了,听课学习已成了我们每位教师的需要。这不仅是一次学习机会,更是对我们每位新教师的支持。 新老师上的是三年级美术课,孩子们热情高涨,在钟老师的引领下,一个个都是精神饱满,全神贯注。最后展示的作品令我们听课老师赞叹不已,下课了,我还忍不住跑到前面去,孩子似的评头论足一番。 从这些作品中我感受到了孩子们的思维是活
太仓市朱棣文小学 闻卓君,设计应用是小学美术课程学习领域之一。设计师手段,应用是目的。笔者认为,以应用为指向性的教学能够使学用碎片化走向学用一体化。 一、先声夺人,创设应用情境,唤醒设计热情 课堂情境可以分为模拟情境和真实情境,笔者在执教《手绘招贴》之前,制作了大幅的《老刘大课堂》的手绘招贴画放在教室醒目的位置,孩子们都好奇的驻足观看,一下子成了焦点。 二、俯瞰全貌,采撷应用场景,开启设计认知 在教学中,从感受生活中的招贴到招贴要素识别,学生的认知过程符合由浅入深的规律。出示的图片都保留了实际的生活场景,
汪腾 丰县大沙河镇中心小学,我在十一月份开始阅读钱初熹教授著作的《美术教学理论与方法》一书,此书对美术教学的一些理论与方法涵盖非常全面,不仅阐述了美术教学理论与方法的演变、中国学校美术教学的历史,而且还详细描述了美术教学的设计、内容等,最让我记忆深刻的是钱初熹教授对于美术教学评价的编写,在这里钱教授向我们介绍了美术教学评价的由来,以及美术教学评价的方式,最难能可贵的是里面有大量美术教学评价案例,可为我
任何教学方法与教学活动开展形式的使用初衷均是达到预期教学目标的途径。据我所知,虽然我国学校教育体系深受应试教育影响,但近年来,当前美术教学课程的设置在全国各地的中小学已经相当普遍,可美术教学收效却也参次不齐,下面我们就着重分析一下,如何通过在教学活动中常见的游戏教学法使美术教学收效得到一定提高。 一、 游戏教学法在小学美术教学活动中的积极意义 游戏教学法通常是指在某项教学活动中通过组织学生进行游戏的方式
不得不说,孩子的想象力是无限丰富的,特别是6至9岁的孩子,想象力丰富又敢于表现。四五岁的孩子想象力也丰富,但是手头上的功夫还差一点,不知道怎样表现。再大一点的孩子,因为见多识广,各种知识的储备也到了一定程度。受到客观现实的局限,即使敢想也不敢画了,或者,想以写实的手法来表现自己的想象。五至八岁的孩子则处于两者之间,敢想也敢画,他们觉得表达自己的心情的时候,只画人物还不够,觉得人的愉悦太正常,似乎不足以表
美术与地理,两门看似毫不相关的科目,在校外活动中展现了两科整合的美丽面貌。 经过两年多的摸索与探索,我和仲老师进行了多次合作,我们借助校本活动时间,借助美术的手段,把地理的政区、地形用多种特殊材料,绘制出来。原来,地理与美术的合作还有动人的一面。千里万里的江山凝聚成一根根丝线、一根根毛线、一缕缕棉线、一块块石膏 合作的艰辛: 2004年4月,在课改的推动下,学科整合再次被提出。第一次,仲老师找我谈,想与我合作。