如何引导学生进行有效思考

昨天我参加了小学数学第二次中心组活动，下午又听了两位老师的课《亿以内数的认识》。课听完了，教研员姜老师点名叫我谈一谈听感，当场我真的无法说清，不是我嘴笨，不是我没有用心听，也不是上过不上过。原因是什么呢？说实话的人是好人吧，应该没有人嫉妒吧其实我不欣赏这两堂课。说明一点我自己上课水平也一般。平时我在学校里也经常参与磨课，我一般是直说观点和想法的，平时的话，我会说重新设计吧，这样总觉得不好。然后就是相互讨论，细细磨。 下午第一节课总体框架基本对的，我认同大框架，但是对使用计数器对学生训练和理解大数的力度还不

今天有幸参加了太仓市小学数学学科带头人课堂教学展示活动，聆听了四位学科带头人的课，让我学到了很多，尤其是他们对学生活动经验的研究，让我深有感触。从这四节课中，我也体会到，不同的孩子有不同的经验，我们要根据学生的经验来设计我们的教学过程，这样的课堂才是学生喜欢的。 唐老师执教的《两位数乘一位数》，给我的感觉是非常清晰。一开始让学生说自己的解题方法，接着通过比较总结最优解题方法，学生生成了新经验后，通过有层次的练习来巩固他们的经验。最后将今天学习的内容迁移到之后的学习中，让学生猜想还会学怎么样的计算。也让学生

教学比较数的大小之后，我给学生设置了这样一段教学： 首先，我让孩子充分体会：数是数出来的。 课始，我问：数是哪里来的？他们有的说是写出来的，有的说是古代人们发明的我没回答，我让孩子们按照老师说出的数拿出相应的物体来表示，孩子们乐此不疲，根据老师给的数拿出相应的东西来表示它。在这个过程中，抽象的数被一次次赋予了实际意义，因为只有数了才能正确地拿出指定数目的东西。比如说：1，可能是1本书，1支笔，1把尺不管1什么，都是数字1，这就是1这个数的真正内涵。再比如：我让学生表示数2，结果有学生拿了1把尺和1支铅笔，

教学方面：本月我把第二章的内容巩固结束，证明题大家思路比较清晰，而且步骤比较完整，这点我比较欣慰。学生问问题的主动性比较强，学习比较积极，每个学生一本笔记本，把平时讲的难题，好的题记录下来。第三章的知识讲了部分，我已把本章的主要证明题题型做了整理，整理了近50道题，作为同学们的习题练习以巩固本章知识。第三章主要是证明全等三角形，让学生灵活的记住四种证明的方法及一些重要的题型，还有就是用这四种证明理论去用尺规画三角形。这章节是考试重点，所以必须多加巩固。这是我在学车（自行车哦不好意思，呵呵）过程中悟出的道理

4月18日上午，早8:00，室外,寒气袭人，但黄河路二小的阶梯教室内充满了春日般的温暖，看来，全市，至少是金水区数学教师齐聚在了一起，参加了数学学科的基于标准的教学观摩研讨会。 我们阳光教育集团的几位语文老师也过来凑份子了。没有位子，被挤到过道上。我一看，大标题就蒙了，全是数学的，而且所谓的基于标准的教学这几个重点强调的大字，让我感觉如此的陌生与不安。 开始听讲了，大会前一个大的环节是说课，几位来自不同校区的老师分别就自己的课题围绕着课程标准、课程纲要、教学设计、关于学业质量与评价标准、学情调查 、学习目

周四的时候老师们共同去观摩了小学数学公开课，机会难得，现谈一下我的收获。 一、问题不是问话。一个老师强调说课堂上的提问题而不是问话，这个时候我联想到自己的课堂，课堂问题的设置是否合理，是不是把简单的问话当成问题，这样能否起到引发学生思考的作用？教师应该对每一堂课进行全面的设计，细致到每一个问题的提问，达到什么效果，提问的目的是什么，让学生掌握什么？而不是一个简单的问话就当成问题来提问。这点对我提醒很大，提出这一点的是一个很有经验的老师，也是这次活动的组织者。行家一出手，就知有没有。 二、课堂的层次分明。上

计算教学，学生感到乏味，教师感到难教，原因是计算教学脱离了学生的生活实际，计算课枯燥。回顾以往的计算教学，我们记忆犹新，学生面对的只是数字与运算符号，而教学中，教师强调的只是算理的诠释，技能的操练，这与小学生的年龄特征不相吻合，因此不利于激起学生的学习兴趣。本节课是小数的连乘，乘加，乘减，这一内容学生通过迁移，学生可以自主领会。把计算教学根植于生活情境之中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使枯燥的计算变得富有生机与活力，从而使学生感到计算不再是乏味的。能自觉地运用它来解决数学问题。 教学片断： 师：为了使同

今天，我在上分数、小数的混合运算一课时，让我也感受了瞬间的精彩。可以说，五年级的数学第四单元分数加法和减法的内容并不难，可要把这种计算课上的精彩却是有难度的。我一直在努力追求着，可能让自己上的满意的课还真的很少，感觉自己的课上的很平、有时有点闷，原因是学生都以为这个内容自己预习就能看懂，所以，没有必要化大力气、化更多的时间去探究，很少能让我进入状态上一堂出乎我预料的课。 上星期参加了农村教师素质提升工程的考试，通过前段时间的学习，让我受到了很大的启示，明白了一堂好课要上的大气、灵气，要敢于摆脱教材的束缚、

多少脸孔，随波逐流，他们在追寻什么？万涓成水，终究汇流成河，像一首澎湃的歌。让血脉再相连，留住我们的根！这是香港著名歌星童安格经典歌曲《把根留