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我校三届远足社会实践活动的成功经验谈

我校三届远足社会实践活动的成功经验谈

更新时间:2019-01-11 16:23:13

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邳州市占城镇中心小学  沈东凡,陶行知先生在《我们的信条》说过:“教育是国家万年根本大计;生活是教育的中心;健康是生活的出发点,也是教育的出发点;教育应当培植生活力,使学生向上长。”我想,无论是过去、现在还是未来,教育就应该关注学生身心健康,以生活为中心,以生活力培养为目标,全面育人、全程育人。当下,培养德智体美全面发展的建设者和接班人,应该以社会实践为抓手,且知且行,知行合一,让每一学生都能人生出彩。

在当下安全形势严峻的今天,社会实践如何突破安全枷锁,回归教育本真,从而让教育更有生命、让学校更有思想、让学生更有生活力这是每一位教育人都应该认真思考的话题。笔者结合我校三届远足社会实践活动的成功经验谈一点浅显看法,仅供各位参考。

一、远足回忆

占城镇中心小学连续三年的远足实践,拓展了学校管理育人的视野,促进了学生的身心健康成长,拉近了师生的心与心距离,更提升了学校、家庭、社会三维育人网络的功能。随着活动的不断发展,其形式、内容也不断更新和完善,活动效果也在不断提升。

1、首届远足:强健体魄,提升体能。

2016年4月1日,占城镇中心小学启动第一届远足社会实践活动。在安全局势紧张的前提下,我们顶着压力迎难而上,其主要目的就是强健体魄、检验体能。历经三年的跳绳健体活动,学生体质究竟增强几许?体能达到几何?那些当初升旗仪式十分钟都坚持不下的孩子们现在能否承受得住?很多的疑问需要在远足实践中检验和证明。

单程8公里,虽然负重前行,学生一路欢歌笑语,显得尤为轻松。返程8公里,至今许多感人的画面萦绕于心、让我难以忘却。五(2)的小胖子落在最后,本班同学一直为他鼓励:“加油,坚持到底就是胜利,你一定可以的;四(4)班一个女生脚受伤了,几个同学搀扶着走完全程,“我们决不能丢下任何一个同学,因为我们是一个集体”……第一次远足,我们收获更多的是孩子们带来一个又一个的感动。

2、二次远足:团结合作,德行合一。

2017年4月13日,占城镇中心小学第二届远足社会实践活动圆满完成。此次远足,秉承首届健康理念基础上,与世界地球日德育活动有效融合,提出“地球我的家,环保靠大家”的活动主题,使立德树人的教育目标与实践育人的德育途径有机结合,真正做到了知行合一、有的放矢。
单程10公里,似乎比上次更加轻松,远足的路上学生发传单、喊口号、寻找环保志愿者并寻求签名,远足之行变成了德育实践之旅,远足的道路更加多彩多姿。山美水美人更美,最美莫过行为美”“千里之行,始于足下,爱护环境,源于细节”,孩子们自编的宣传标语成为靓点,清理垃圾、悬挂横幅、文明宣导,一个个环保小卫士皆是最靓丽的风景。二次远足,我们看到了团结协作,看到了文明和谐,更看到了人与自然的亲近,理论与实践的结合。当“我们胜利了”的欢呼声再度响彻校园,第二次远足让学生更加自信,让教育更加鲜活。

3、三次远足:家校共育,社会参与。

2018年4月,占城镇中心小学第三届远足社会实践活动拉开帷幕。和以往不同的是,此次活动不仅全校师生参与,还邀请近半数家长全程参与体验,同时,远足活动还得到了政府和社会各界人士的大力支持。第三届远足社会实践活动分为两个篇章:4月3日,一二年级开展“重走英雄先烈路,争当中华好少年”远足实践暨清明祭扫活动,单程8公里;4月19日,三至五年级开展“小手拉大手,文明路上走”远足实践暨共创共建全国文明城市主题活动,单程11公里。值得一提的是,一二年级的活动得到烈士陵园管理委员会的极大赞许,规范的流程、严肃的仪式、得体的穿着和有序的组织让管委会评价为“最好的学校和最懂规矩的学生”;中高年级的远足当天学生冒着30度的高温,一路宣讲、一路前行,家长徒步陪伴、全程参与,小手拉大手、文明路上走,家长鼓励着孩子,孩子为家长加油,一个个感人的场景、一张张温情的照片,就这样,第三届远足实践活动虽未深入社区,却让每一个家长和孩子都成为文明的宣讲人,让“药旅小镇和谐占城”的理念深入占城5万人民的心间。

二、远足收获

三次远足,感受颇多,收获不同。就活动本身而言,远足是一项运动,意在强健体格、增强耐力;远足是一种活动,旨在团结协作、合作成长;远足是一种体验,它能深入生活、践行学知;远足更是一种文化,精神引领、浸润人生。

1、健体。远足是一项运动,通过步行,让身体的关节得到舒展,增强肌肉力量,强化心脏功能,改善血液循环,增强人体的消化腺分泌功能,从而促进身体机能的提升,坚持远足可以达到强身健体、增强耐力的功能。
2、砺志。远足一种活动,通过远足,磨砺意志,培养“坚持就是胜利、有志者事竟成”的意志品质,不言放弃、不做逃兵、始终如一,自信、自爱、自强终会成为一种优秀品质。

3、崇德。远足是一种体验,将教育习得的美德在生活中践行,知行合一,德行相依。把立德树人的教育目标在多元化的社会中分解,让学生体验和感知、判断和分析、总结和提升,真正实现培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

4、尚美。远足是一种文化,这种文化更是一种追求。正所谓:千里之行始于足下,不积跬步无以至千里。学生终将走入社会,教育就是基于孩子的全面发展,为学生的美好人生做好积淀,发现美、感受美、鉴赏美和创造美,走稳人生第一步,走好人生每一步,远足之行旨在积淀美丽人生。

三、远足启发

综合三次远足活动,我们不难看出:无论是什么样的活动主题,每一次活动的成功都需要有详实的安全预案和完整的实施方案,需要一支爱岗敬业、以生为本的教师团队和一个勇于拼搏、不畏艰苦的学生群体,稳步推进、且行且思,团结协作、且思且行。笔者认为,一个远足活动要想取得成功必须努力做到以下四个字:

1、知

这里的知,一是知识。主要指远足活动的相关知识,涵盖卫生保健、安全自救、体能调整、心理激励等。二是知晓。力争做到人人知晓活动方案、人人熟悉安全预案、人人明白活动主题、人人参与活动过程。三是知觉。教育学生学会运用多种感官在实践中发现问题、解释问题、分析问题和处理问题,从而真正实现知行合一、立德树人。

2、行

走好人生每一步,不仅是一句教育口号,更是一种育人追求。关起门来育人,培养的学生一定会脱离生活、远离社会。读万卷书不如行万里路,这里的行,是指将书上所学知识在特定行程中通过一定行径、采取一定的行动、落实在育人活动中,从而对所行人的言与行进行衡量和考察,履行育人职责、提升育人功能,让参与者行事与社会主义核心价值观、社会盛行的主流文化和正能量保持一致。

3、合

合,既是指在合适的时间、合适的地点,选择合时宜、合教育节拍的适合主题,通过合作的方式联合多方面力量,形成合力全面推动教育实践育人功能,又是指知与行的结合,将学校学到的知识和理论通过生活实践检验和提升,在行动中验证。知是前提、行是方法、合是归宿,合的前提是合理、内涵是合作、核心是合力,目标是合而不同、合而不独。

4、一

古语云:“一语不能践,万卷徒空虚”,告诫我们只会读书却不能付诸实践的人学问再多也无用处。《中小学德育工作指南》中明确指出实践育人是德育的主要途径之一,因此,一个可行的实践活动必须围绕一个核心、确定一个主题、设计一个方案、形成一条主线,且要坚定执行活动方案,一以贯之,坚持熟悉安全预案,以防万一,我们坚信,任何教育活动只要一心一意,定会万众一心、水到渠成。

纸上谈来终觉浅,绝知此事要躬行,教育就应该从实践中来,到实践中去。教育需要活的教育,“用活的人去教活的人、拿活的东西去教活的学生、拿活的书籍去教小孩子”,我想,陶先生的这番话放在今天依然会让我们醍醐灌顶,活的人、活的东西、活的书籍应该在生活中、在社会上、在大自然,我们培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,就应该让学生真正走入社会、贴近自然、体验生活,知行合一才能提高学生的生活力,才能培养真正的人才,才能让学生的人生出彩!
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