【体育与健康】实践课教案,足球理论课：足球运动概述

通过这一学期的训练，队员们在思想作风、身体素质、基本技术方面有了不同程度的提高，现将本学期的训练工作总结如下： 一、思想作风训练 为了达到训练的目的和完成训练任务，训练工作中贯彻从难、从严、从实战出发，科学地进行大运动负荷训练。为此要求队员自觉、积极地投入训练，发扬不怕苦、不怕累、不怕难的精神，培养勇敢、顽强的战斗作风，为集体争取荣誉的高尚品质。做到把思想作风教育渗透到训练场上和球队学习生活中去，并始终作为一项最重要的任务列入训练计划。 二、身体素质训练 排球训练内容： 基本技术：对墙垫球、对墙传球、发球

今天下午第三节体育课，当我全副武装来到操场准备上课的时候，老天却下起了雨。尽管我们希望雨不会下大，但坚持了一会儿，雨却越下越大。原本一切美好的计划都无法实现了，连原本定好的李老师的比赛课也不得不推迟了。这也再一次让人感受到我们体育课真得靠天吃饭啊！ 没有办法，只好把孩子们领回了教室。但是，由于事先没有准备好室内课的内容，所以一时不知怎么上课了。经过短暂的思考，突然想到今天的体育新闻演讲还没有进行。 于是，就利用这个机会，请事先准备好材料的张玲玲同学上来演讲。 26年前，在前南斯拉夫，中国乒乓球运动员在世界

这几天，一直在讨论、思考阳光体育的计划，今天下午为止已基本定型。明天继续讨论其可操作性、合理性。 首先申明，我的题目并非故弄玄虚，也没有搞错，在此不谈阳光体育的计划，要谈体育的阳光。对于这项工作，我是举四肢赞成，如果可以的话。由于眼界的狭小，理念的滞后，所以就谈点细微末节的东西。 要让这体育的阳光普照我们可爱的学生，我们不得不关照这样的一些细节： 每天一小时的计算标准是什么？ 这个问题就如同学生在校七小时一样，纠缠不清。试看各校实际情况，标准是否统一？如果时间上都无法给于学生减轻负担，那么我们还能奢望其他

执教人：平湖市实验小学姜铁宁一、设计思想：本课依据《体育（与健康）课程标准》基本理念和小班化教学理念，贯彻落实健康第一的教学思想。教学过程的设计，遵循由易到难，由浅入深，层层递进的教学原则。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。辅助教学手段的安排具有目的性、趣味性，设疑能根据学生的年龄特点及认知水平提出，具有针对性。教学中运用多种生动有趣的语言，让学生的思维、情绪、练习同教师的教融在一起。使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成面对面抛接的基本动作。 二、学情分析： 本课的授课对象

一、工作目标：发展好组里每位教师, 提升学科教学质量，坚持以人为本的理念，确定健康第一思想，以推进素质教育为目标，优化整合体育资源，建立新的教学方法，促进学习方式的变革，建立发展性的评价体系。充分运用和发挥场地、设施和媒体的作用，努力提升我校体育教研工作水平，开展研究性的学习与实践，积极开展中小学阳光体育活动。全面贯彻体育教学改革有关精神，进一步组织组里教师认真学习中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《江苏省学生体质健康促进条例》及一系列有关的政策文件、信息，制订行之有效的实施计划，

体育课因为是室外的课，所以学生们的注意力容易分散，如何提高学生上课的注意力，是体育老师必须要思考的问题。以体育课游戏---跑步比赛接力为例，当我一提到玩游戏时，小家伙们都很兴奋，蹦蹦跳跳的，开始叽叽喳喳的讨论开了，都不听游戏的规则了。游戏规则是确保游戏正常开展的重要条件之一，不遵守游戏规则，游戏则无法正常开展。这时候，我往往会马上调转枪头，说：看来大家都不想玩游戏，那我们这节课就练立正好了；或者我直接或下达一个向右转或者向左转的口令，让小家伙们集中注意力直接安静下来。 现在上课基本上每堂课都会练习跳绳，但

【摘要】受传统教学模式的影响，长期以来，在体育教学中，学生主体性得不到应有的发挥学生在教学中始终处于被动的地位。如何改变这种现状，培养学生的自主学习能力，教会他们学会学习是每个教师要面对的严峻课题，这就要求教师不断地学习、更新观念、转变教育思想，为学生营造良好的自主学习氛围，逐步培养学生的自主学习能力，改变学习方式。 【关键词】体育课堂 自学能力学习方式 教育的本质的改革尤其紧要。教育要为全社会而设计，要为训练成对社会作点事的人而设计[1]。教育决不能为挑选少数选手而设计，结果使这些选手光荣显耀，站在众人

施教构思 1．为何学：通过本节课的练习，发展学生的上、下肢力量，了解攀爬的概念，为接下来的学习奠定基

其中动作松散，难以控制住动作是学生普遍存在的问题，缺乏对规范动作的身体感受和记忆。其次学生反应也较多的是记不住动作，这主要是因为每周练习次数不够，新授课难以得到及时巩固。再次是学生觉得自身缺乏自信，表现张力不足。 （6）开展过程中的问题 问题一：通过调查发现，只有绝大部分女生和小部分男生有兴趣参与，这样开展全校的花球啦啦操活动就违背了运动使人快乐理念，使得学生的主动乐学，变成被动硬学。造成这一问题的原因