【体育与健康】实践课教案：手脚并用攀爬肋木

体育课堂中的的语言艺术，也就是老师在课堂上语言表达能力的艺术，称之为艺术，是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美和创造美。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应根据小学生的心理特点，精心设计导入，使课的开始就充满趣味，让学生兴趣怏然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。 案例1《小士兵》的导入部分： 师问：小朋友，你们长大了想做什么呀？ 生答：教师、医生、科学家、警察、解放军 师：今天这堂课老师就让你们做一回小

重基本技术,领创新能力 一、 指导思想 为全面贯彻二期课改,深化体育课堂教学改革,以学生的主体发展为本,树立健康第一的指导思想.按照《体育与健康》最新课程标准的要求,让学生在深化基本技术的基础之上,培养他们自主学习的意识,提高他们的实践和创新的能力,让学生体验到成功的快乐. 二、教材分析 本次课的内容主题是头手倒立接前滚翻,属于《体育与健身》垫上基础内容之一,是头手倒立单元中的第三次课,具有一定难度.它对发展学生柔韧、灵敏、协调和力量素质,塑造高中男生的良好体态,感受身体姿态的

所谓教学风格我想应该是对教育教学的一种认识，一种思想上的认识，教育应该是有生命的，而教学风格或教学主张也应该有他的生命力，我所主张的教学风格应该是让生命与体育共精彩。 第一让体育激发生命自觉。作为学校教育不可分割的一部分，体育是学生健康成长、感受人生、体验人生最直接、最深刻的活动。体育教师作为这一独特育人价值的理解者、开发者和践行者，自身的理论素养和实践能力的发展也将起到至关重要的作用。因此，体育承载着激发教师和学生共同成长的重要使命。一方面把体育教学的目标定位在培养未来社会的人才，围绕这个目标的一切活动

一、工作目标：发展好组里每位教师, 提升学科教学质量，坚持以人为本的理念，确定健康第一思想，以推进素质教育为目标，优化整合体育资源，建立新的教学方法，促进学习方式的变革，建立发展性的评价体系。充分运用和发挥场地、设施和媒体的作用，努力提升我校体育教研工作水平，开展研究性的学习与实践，积极开展中小学阳光体育活动。全面贯彻体育教学改革有关精神，进一步组织组里教师认真学习中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《江苏省学生体质健康促进条例》及一系列有关的政策文件、信息，制订行之有效的实施计划，

通过对三份不同区域评价量表的对比分析，探讨体育教学评价指标的取舍，进一步达成共识，明确课题研究的努力方向。 过程记录：本次活动有针对性地选择南京、姑苏和昆山三份不同区域中小学体育课堂教学评价表，借助网络平台展开主题研讨。 支恩美：南京的表格有一二级指标之分，指标分值使用了ABCD，四个档次，是比较规范的一类评价表。姑苏表格直接出来就是评价项目，不太规范。昆山的表格也有一二级之分，没有注明，是以等级评价的，A得的多就是好课。其中的评价分值取向：可以分为两大块，教师教学一块，学生学习一块，南京与姑苏，都是体育

现状分析，1、体质差让学生跑不起来，跑步是学校体育历年来的常规项目，学生体质越差，越害怕体育锻炼。多数学生都说跑步是他们最害怕的运动。我是一名基层的小学体育教师，每次上体育课前都会要求学生围绕操场进行200米慢跑热身，但每次一说要跑步学生们总是唉声叹气。尽管只是短短的200米，没有任何时间限制，但很多学生一圈下来依然会气喘吁吁，上接不接下气。每次学校周一的升旗仪式结束后，尤其是天气炎热时，晕倒的人不再少数，可

邳州市占城镇中心小学 沈东凡，陶行知先生在《我们的信条》说过：教育是国家万年根本大计；生活是教育的中心；健康是生活的出发点，也是教育的出发点；教育应当培植生活力，使学生向上长。我想，无论是过去、现在还是未来，教育就应该关注学生身心健康，以生活为中心，以生活力培养为目标，全面育人、全程育人。当下，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，应该以社会实践为抓手，且知且行，知行合一，让每一学生都能人生出彩。 在当

指导思想 以新的《课程标准》为依据，坚持以人为本，健康第一的指导思想，课的各环节都针对学生的不同差异，确保每一个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，积极拼搏，为终身体育奠定良好的基础。 二、教材分析 本节课选择水平三篮球教学部分内容，由于五年级学生刚刚接触篮球的运球，还未掌握正确的运球方法，故本节课主要是通过观察示范、比较分析的教学方法让学生初步掌握原地运球的方法，在此基础上逐步发展学生的球感，提

目前，在新课标的实施下，小学体育教学工作也在进一步的改革与完善。那么在改革后，我们的小学体育该如何进行教学？相信只要我们体育教育者从多个方面用心去探究，去学习。全新的体育课堂教学就手到擒来。 新的体育课程标准要求在学生掌握运动技术和技能时，要充分发挥其主体的能动作用，使学生在体育运动上的个性得到良好的发展，因此教师在组织教学时必须以学生为主体，要充分地考虑到学生的各种需要和兴趣的发展，能力的培养，技能