小组合作相互交流收益多
更新时间：2016-04-14 10:54:18
《小组合作相互交流收益多》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“天生我材必有用”，每位同学都有自身的特长与优点，都能够且需要变成小组的“领导者”，获得公平的磨练机会 因此，能够于班级中设立帮扶协作小组，依据“组间一质、组内异质”的准则完成人员调配。“组间一质”就是每位组员都拥有过去概念中上、中、下三类层面的学生，同时各组员相互的能力需要基本上一致。“组内异质”就确保了组内每位组员相互的优点互补。为安排有序与便于管治，每组可设立一位确定的组长，同时这名组长于英语层面的技巧需要比较出色，组内其余组员可依据其不同的优点担任不同类的任务，进而于小学英语课堂里构成“大家都是‘领导者’，大家竞选‘领导者’”的多面交流形势。要让同学的英语水平获得全方位的发展，就需尽量地给学生创建真实的语言情境。把“小先生制”加入小学英语课堂，让课堂中学生相互的英语沟通慢慢变成现实。但是，课堂以外学生主要缺少语言情境，且家长的英语能力是有差异的，也缺少给孩子带来真切的语言情境的思想。所以，于课堂以外，能够让每位孩子变成家长的“小老师”，把所学给家长“教授”。 如此，通过课堂内外，完全起到家庭的教育作用，让家庭和学校一起，共同促使学生的英语提升。
-
6B《Asking the way》拓展活动课（课题交流）Teaching aims: 1.To know the English names of some famous places in Taicang. The former residence of Zhang Pu, Wang Xijue, Wu Jianxiong cemetery,Zheng He Memorial, Haitian monastery, Wu Xiaobang Museum of Art,South Park, The ancient town of Shaxi,Plum blo
-
5AUnit 3 At a music lesson语篇教学听课反思语篇是以文章形式出现的语言材料，人们常常这样理解语篇一词。然而，小学英语的语篇形式丰富，有对话、短文、语段、对话和语段结合的语篇等，只要是在交际过程中出现的一些列连续的语段或句子构成的语言整体都是语篇，其特点在于是否有语境的依托。细细想来，我们四年级A部分的对话有语境、有主题，能够通过学生的朗读领悟其中的含义，这应该也是一种语篇。语篇教学时，我总是想做到面面俱到，但往往事与愿违，教的越多，课堂就越散，重难点就越模糊；教得少了，语言点讲不到，学生在作业中又容易出错。那么，我们该怎样较好地处理语篇呢？怎样进行
-
谈谈小学英语音标教学心得在小学阶段,是否要教音标,在一个外来民工子弟超过70%的小学,如何教音标,是一个需要探讨的问题.下面,本人就以上两点,谈谈自己的看法. 一、 音标教学不可少 小学英语学习不光是学习一些单词那么简单,也要为学生以后的英语学习打好基础. ( 一) 学音标能打好语音基础 音标对提高语音的准确性很有帮助.有些同学说的英语很不地道,就是因为他不知道地道的发音是怎么样的,更不知道每个单词的发音是怎么来的.但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确. ( 二) 学音标能打好单词拼写基础 音标对记忆单词有很大
-
3B Unit5 Plus and minus五月教学反思本课时是牛津小学英语3B Unit 5 Plus and minus的第二课时Part A，本节课的主要教学内容Whats plus/minus？Its 表达数字的加、减法及Thats right./Sorry . You are wrong.作出评价。下面我从教学的过程做了些反思： Step 1 Warm up 让学生同桌拍手数数，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。进行Quick says游戏：数字快速闪现，考验学生的眼力。三年级学生的好奇心强，通过多媒体课件作这个游戏，学生参与度高，很好的复习了数字
-
牛津小学英语5B The English Club教学反思在学校开展的三年内教师汇报课活动中，我所教学的是牛津小学英语5B Unit9 The English Club第二课时。在学完了B, CD以后，本课的重点放在了语篇的掌握，以及所学知识的运用与拓展上。以下是我对本课的反思： 一、合理设计导学单 我在设计导学单时更多的考虑的是上节课学了什么，这节课将要学习什么，两者有什么联系， 通过怎样的设计良好的过渡新旧知识，并且在课堂的实际教学中合理的转化 。导学单1让学生想象自己是各种人物、事物或建筑物，为课堂中的Change, change, change做铺垫；导
-
小学英语教学论文：搭建平台 勇闯开口关内容摘要：小学英语是学习英语的启蒙阶段，是培养口头交际能力的最佳时期。教师要利用一切有用的手段和措施，在生活和教学的舞台中，热情引导学生打开金口，使学生形成良好的英语口语技能,敢和外国朋友搭腔，道出纯正的洋语，令他们直伸大拇指夸我们Great ! 关键词：启蒙、敢开口、爱开口、善开口。 小学英语是学习英语的启蒙阶段，是培养口头交际能力的最佳时期。但是，就目前的小学英语教学现状来看，学生的口语能力普遍较低，教学中教师仍以教学语言知识为主要目标，虽有口语训练，也只是停留在一些简单的重复和表现课本的对话上。同时
-
三年级起点六年级上册英语全册教案（新标准英语）Moudule 6 unit2 I`ve got some stamps from china 课型 第三课时 导学 目标 1.会听、说、读、写本单元的单词：fork knife 2.能够听懂而且会说： 1).I`ve got a knife and fork and chopsticks. 2) I`ve got some stamps from China but I haven`t got any stamps from Canada.类似句型。 3.会用I`ve got或I`ve gotbut I
-
牛津版小学英语四年级Unit 1 A new student教学反思这节课的教学我采用开门见山的方式，直接出示了主人公Ben，并由老师扮演了Ben这个人物，使课堂更加真实、亲切。但整堂课的教学时间的分配不当，学生笔头操练的时间偏少。教学中我有以下几点反思： 1. 在与Ben的交流中，学生受了本课BC部分教学内容的限制，思路没能打开，第一次见面时，只会用whos the boy/girl?进行询问，忽视了一些基本的交际用语，如Hello! How are you? Nice to meet you. Whats your name? How old are you?等等，教
-
一年级上册Unit3 What colour is it?第一课时教学设计UNIT THREE WHAT COLOR IS IT?Lesson 9 第一课时 一、教学内容： 1.主题课文： My yo-yo is green. What color is your yo-yo? Its red. 2.功能句型： What color is your yo-yo? Its red. 3.词汇： color, red, green, white, black, yellow 二、 教学目标： ﹙一﹚知识与技能目标 1．能听懂、会说有关颜色的单词：color, red, green,