民族音乐进课堂促进学生对民族音乐的热爱

更新时间：2016-10-13 19:25:09

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我国是个多民族的国家,历史悠久,有丰富、优秀的民族音乐,是我国民族文化的瑰宝。作为传承文化的教育和培养祖国下一代的教师,有责任、有必要对学生进行民族音乐教育。因此，如何帮助学生了解、热爱祖国优秀的民族音乐，如何继承和发扬这份宝贵的历史文化遗产，这是我们教师长期以来不断探索的课题。于是，我思考：如何让学生接受教科书中的民族音乐，从学生生活经验出发，融合小镇民俗风情、本土特色、民间音乐、童玩游戏等本土资源，提升民族音乐欣赏教学成效，使我们的民族音乐文化能够真正得到继承、弘扬和发展。在以音乐欣赏教学和文化理论指导下，基于学生的生活经验，以水乡古镇乡土文化为突破口，探索民族音乐欣赏教学的策略，梳理出一套民族音乐欣赏的途径和操作方式、方法；激发学生听赏民族音乐的兴趣，促进学生对民族音乐的热爱及提高学生的音乐欣赏素养。

小学阶段基础音乐教育的根本任务是培养和提高学生的音乐素质，使学生能理解音乐，欣赏音乐，具备基本的音乐技能，同时还应当努力提高学生的审美能力和思想情操，增强学生的民族自豪感和弘扬民族文化的信念。我国是个多民族的国家,历史悠久,有丰富、优秀的民族音乐,是我国民族文化的瑰宝。作为传承文化的教育和培养祖国下一代的教师,有责任、有必要对学生进行民族音乐教育。因此，如何帮助学生了解、热爱祖国优秀的民族音乐，如何继承和发扬这份宝贵的历史文化遗产，这是我们教师长期以来不断探索的课题。于是，我思考：如何让学生接受教科书中的民族音乐，从学生生活经验出发，融合小镇民俗风情、本土特色、民间音乐、童玩游戏等本土资源，提升民族音乐欣赏教学成效，使我们的民族音乐文化能够真正得到继承、弘扬和发展。

问题一:喜欢听“流行音乐”。我校是一座底蕴丰厚的百年名校，学生大多是土身土长的当地人，他们从小或多或少地接触过一些乡土民间文化。但是，由于受外来文化和市场经济的影响，各种媒体也很少播放民族音乐，流行音乐几乎占据了音乐市场，加上港台、国外流行音乐的推波助澜，追星族越来越低龄化，传承民族音乐的教学现状却不容乐观。音乐教学更多地融入“流行音乐”忽视对“民族音乐”的传承。

问题二：将“民族音乐”拒之门外。小学生只知道歌坛流行新秀，新歌一出来就一味地追捧，而民族音乐爱好者却越来越少，甚至对教材中的民族音乐持排斥态度。学生对于民族音乐欣赏提不起劲来，我曾经对几个班学生进行了调查，有学生认为民族音乐给人的感觉是土里土气、古板的味道，不符合当今的潮流；也有学生将“民族音乐”戴上了“严肃”的帽子，让人不敢靠近。欣赏教学中更多地排斥“民族音乐”，隔离对“民族音乐”的亲近。

问题三：对本土文化了解缺失。民族音乐区别于流行音乐的地方是在于它有深刻的内涵和浓厚的人文底蕴，优秀的民族音乐能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。可见，民族音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人喜爱的音乐形式。我尝试通过本课题的研究，结合学生的生活经验，将水乡古镇乡土文化融入到民族音乐欣赏中，梳理出一套科学有效、有创意、有特色的教学方法，在音乐课堂中营造良好的聆听氛围，让学生在和谐、快乐、幸福的环境中共享人类文明的一切优秀成果。音乐素养中更多地缺失“乡土气息”，降低对“民族音乐”的涵养。