三年级教研课《秋天的雨》听课反思
更新时间：2014-07-22 09:09:05
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10月中旬，我们听了三年级的一节教研课《秋天的雨》。这是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋天作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课堂教学中，在初读课文后，老师大胆地设疑：“小作者对秋雨有什么感受？”学生带着问题边读边想，把描写小作者感受的句子划下来。这个问题的提出，在全文中有统领的作用。它就像一条线穿起了个个珍珠。在引导学生读课文后，交流反馈时，学生从文中读懂了秋天的雨 ，是一把钥匙。有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨，藏着非常好闻的气味 。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。老师所设的疑难解决了，全文的主要内容也就理解了。这个环节设计思路清晰，目标明确。
在学习第二自然段时，为了让学生感受秋天五彩缤纷的颜色，老师用了多媒体课件，出示了各种树叶及菊花，让学生感受秋天的魅力。其间，老师出示总起句后又设疑问：“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料呢？”老师引导学生通过圈划词语的形式找出了描写秋天景色的词语。这个环节，让学生根据老师的问题，通过找划词语，再进行分层次的朗读，让学生了解到秋天丰富的色彩。体会秋天的美丽。在这基础上，老师又抛出疑问：“秋天的雨，把其它颜色分别送给了哪些朋友呢？”这时，学生会想到：金黄的田野，黄色的草地……，这个疑难给学生提供了思维发散的训练机会。（可惜从学生的发言来看，说的范围比较窄，内容不够精彩。）
孔子曰：“师者传道、授业、解惑。”这是千古名言，也是历代教育工作者的准则。日常阅读教学中所存在的一系列亟待解决的问题仍不少，在以后的教研和教学中，能求实而系统地去思考和解决这些疑难问题，从而实现教研工作向宽度和深度拓展，也是我们的追求。
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重视教学中的情感与情境一、重视教学中的情感与情境，体现让阅读成为学生有感情的生命活动的人本理念。 阅读是师生、文本形成对话，是思想与感情交流。让学生读不是让学生机械的重复的盲目的读。阅读是情感的生命活动，是有情趣的学习生活。本课以悟情为主线进行阅读，师生共同营造了一个感情丰富的阅读课堂。学生说到继父鼓励我出门一段时，采用分角色朗读的方法体会继父对河子的关心；继父鼓励我为看海做准备，采用结合生活实际的方法，说说你的父母看到你做了了不起的大事时，他们会怎么说？真正读出你真能干，河子。的语气，体会继父的内心情感；结尾处的创设情境师生
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结合学生的生活实际，让学生快乐地识字《从现在开始》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做万兽之王。于是，他让动物轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了万兽之王。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得互相尊重才是大家和谐相处的重要条件。老师是这样开始的：老师出示课文的场景：一幅森林百兽图，说小动物们，今天我们一起来参加一个森林大会吧！听听森林之王狮子在宣布什么命令？把小朋友一下
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学做细心的孩子---《植物妈妈有办法》教学过程《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。 但课前我组织学生预习时，发现孩子的生活积累很少，他们中有的对蒲公英，苍耳等一点儿也不了解。所以，我先请学生学做细心的孩子，去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。 教学中，我把课堂先交给学生，让他们各自交流汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，当直观的实物展现在学生面前时，不仅点燃了学生的学习兴趣，而且也发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力。在
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课外链接帮助理解课文《浙江省小学语文教学建议30条》中，有一条这样说道：熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。它是建议我们在学习课文的基础上拓宽学生的阅读，这样既可以借助相关文章帮助学生理解课文，同时这也是对课文学习很好的延伸。 在《怀念母亲》这篇课文的教学中我就借助了季羡林的《赋得永久的悔》来帮助学生更好的理解课文。《怀念母亲》这篇课文是以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母
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课堂“静”界——四年级语文《鱼游到了纸上》听课感受《鱼游到了纸上》这堂课让我再次感受到了王崧舟老师丰盈充实的学养，最重要最直接就是体现在他对于教材的解构上。正如鲁迅先生所说的，同一部《红楼梦》，道学家看出了淫，才子佳人看出了缠绵，易学家看出了八卦教师对于文本的解读能力，其实就是自己涵蕴的体现。王崧舟老师并没有把主题解读成身残志坚，而是解读出了非淡泊无以明志，非宁静无以致远。他敏锐地捕捉到了文中两个静静地，一层层地引领学生感受，最终体会出正是因为青年的心无旁骛，专心致志，最终达到了物我两忘，笔下的金鱼才能游到纸上。王老师能有如此深刻的解读离不开他的饱读诗书
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在教学过程中潜移默化影响学生的心灵语文教学在心理教育方面有着得天独厚的优势。因为这门课既是主课，又是基础课，占的时间最长，学的内容最多，而且它是一门工具性与人文性相统一的学科，有趣的内容，丰富的人文内涵，可以陶冶学生的性情，激发学生和学习兴趣，有助于学生健康心理的形成。我们要充分挖掘小学语文教材中的教学资源，把心理健康教育有机渗透进去。 在语文教学中要注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的教育效果。教材中,很多课文都歌颂着一些具有良好的健康的心理特征的人
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语文课《诺谩底号遇难记》带给我们的启示上午，两位专家的两节语文课给这次参加新教育活动的每位听课老师以强烈的理念冲击。大家都有一种无论是上课还是评课内容方式上的全新的感受。这应该也就是组委会想要得到的效果吧，应该是新教育实验活动所要给大家的启示。 本次年会活动的主要研讨的话题是《构筑理想课堂》。语文学科作为工具学科、人文学科大家也都比较明确。但是中小学阶段由于受着统考的约束，基本还是要使用统一的教材，教师一般也不敢自作主张选择其他材料来进行教学。而今天干国祥老师就给大家展示了一堂充分体现他的语文大教学理念下的《诺谩底号遇难记》语文课。他选取了几
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观金老师《犬守夜》一课有感《三字经》自宋朝以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，广泛生动而又言简意赅。 《三字经》内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，即首孝悌，次见闻。训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后，再学习史书，书中说：经子通，读诸史。《三字经》最后强调学习的态度和目的。而金老师所教授的《犬
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语文课堂也可以生动活泼——延伸《玩出了名堂》教学的思考如今的语文已不再仅仅局限语文课本上的那点内容，更不是老一套的提出问题、分析问题、解决问题的三段论式的课堂模式所能涵盖得了的。现代语文课堂，时时洋溢着智慧的火花，热烈而蕴藉，哪里还是万马齐喑，简直是语言的殿堂！在《玩出了名堂》一课的课堂教学上，充分展示现代语文内容丰富、内涵深刻的美感作用，体现语文教学中对学生的人文关怀、对学习细腻情感的关怀，所以说语文课堂，也是可以生动活泼、美丽多姿的！具体表现在 一、 合理运用多媒体手段可以使课堂生动活泼、美丽多姿 。多媒体课件色彩亮丽，它把活动的形象，逼真的音响和变化的