营造氛围，激发写作之趣
更新时间：2014-07-22 09:09:07
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《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在这一理念的启发下，我在作文教学中作了一些尝试。记得有一次作文，要求一次比赛。于是，在作文课之前，我班就组织了一次拔河比赛，将班级学生分成两组，邀请体育老师作裁判，并组织其他班的学生来观战。就这样，一场激烈的比赛拉来了序幕。由于学生自己就是主角，所以感受尤为真切，激战的过程更是体验深刻。之后，我还将当时激动人心的一幕拍成照片，在第二天的作文课上展示。而此时此刻的学生，看到自己上了镜，乐开了花。伴随着一幅幅画面，学生思绪飞扬。此时此刻，教室里静悄悄的，只有笔尖在纸上留下的“沙沙”声。类似的体验活动，非但积累写作的素材，还大大激发了他们的作文兴趣，不失为一种行之有效的方法。布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”“兴趣是第一老师。”要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣，有兴趣就有作文的能力，有兴趣就有作文的潜力。而兴趣的生成，唯有丰富多彩的活动。对学生而言，学校是他们的乐园，为了让这个乐园产生巨大的“吸引力”和“感召力”，学校要开展各种形式的活动，要积极创设成功体验的情境，设置成功的台阶，引导学生抓住一个又一个成功体验的机会，去点燃他们写作的火花。就拿学校组织的图书漂流活动和爱心捐款活动来说，操场上人头攒动，摊位、横幅装点着校园。更多的是学生忙碌的身影和清脆的叫卖，好一派热闹景象。学生们入情入境，乐在其中。写作时，学生还意犹未尽，洋洋洒洒几大张，以前写作时的冥思苦想、抓耳挠腮荡然无存。
《语文课程标准》指出：“写作要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”于是，我让学生在在含“情”脉脉的家庭生活中让学生寻找一个“岗位”，体验一份亲情，帮助他们积累鲜活的写作素材，让学生做到“有话想写，有话可写，有话会写”。丰富多采的现实生活，不仅提供了取之不竭的写作素材，而且提供了深层的生活哲理与启示。引领学生走向自然，走向生活，去感受大自然之神奇，去探索奥秘，去充实人生，去感受社会之博大、生活之艰辛，关注社会焦点，做生活的有心人。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。何乐而不为呢？
当然，这一系列的步骤均源于阅读。叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础”。如果没有成功的阅读教学为前提，作文教学就会出现精神上和语言上的断流。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。正可谓：“读书破万卷，下笔如有神。”
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低段语文教研组总结光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。回首这学期，我们低段语文教研组的每位老师都积极投身到教学工作中，认真学习，领会和运用新课程标准，认真学习，落实浙江省低段语文教学建议，踏踏实实地开展教学活动。一学期来，我们有条不紊地完成了期初教学工作计划中制定的目标，切实提高了本组教师的语文教学水平，也提高了低年级语文教学的质量。现将本学期教研工作总结如下： 一、制定切实可行的教研计划。 在开学初，我们就以学校教研活动计划为指导，依据本年段、本学科的特点，本着务实的原则制定除切实可行的计划。通过研究，我们拟
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一年级语文苏教版《小松鼠找花生果》教学反思《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文以小松鼠找花生果为线索：从花生开花，到小松鼠像摘花生果过冬，到小松鼠始终没见一个花生果，到小松鼠怀疑花生果被人摘走了，到蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。 为了让孩子们清楚全文的脉络，在初读课文之后，让孩子们分小节试着说说每小节的意思，然后概括进行板书，再读一读，明白全文内容。 教学过程中，在说话训练和朗读指导上下了点功夫： 说话训练。第一自然段中有ABB形式的词语----绿油油、黄灿灿，让孩子们在朗读的基础上体会
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结合学生的生活实际，让学生快乐地识字《从现在开始》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做万兽之王。于是，他让动物轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了万兽之王。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得互相尊重才是大家和谐相处的重要条件。老师是这样开始的：老师出示课文的场景：一幅森林百兽图，说小动物们，今天我们一起来参加一个森林大会吧！听听森林之王狮子在宣布什么命令？把小朋友一下
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借用生活中的故事解决疑难——《钓鱼的启示》主题反思在《钓鱼的启示》一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经历：在离允许钓鱼还差两个小时的时候，詹姆斯意外地钓到了一条10公斤的大鲈鱼！父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。由于父亲态度坚决，他最终虽然不情愿也只得无可奈何地把大鲈鱼放回了水里。本文的教学目的之一，就是通过各种形式的读，充分感知、体验詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。 小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规则，这是他父亲严格教育的结果。不难设想，假如当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将
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突破“三字经”的理解（二年级）对学生的研究应该真正进入教师确定目标的视野，而学生的学习基
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我的作文我作主——一堂作文讲评课的反思如果你问一位语文老师你最怕批改的是什么作业，我可以说九层以上的老师会回答是作文！因为批改作文费时费力，一般来说，精批细改一篇作文需五至十分钟，而一个语文老师通常带两个班，也就是要批改近百篇作文，这个工作量可想而知了。面对这座小山，咱还真得拿出愚公移山的精神呢！可是这样辛苦的付出，换来的成效又怎样呢？实际教学中我们发现大多数学生只是看个分数就了事了，还有的只是瞟一下评语，如有深究的也只是凤毛麟角。真可以用八个字来总结：苦不堪言，收效甚微。面对这一现状，我也一直在思考作文教学的出路。本人结合教学实际尝试设计了
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听课札记：小学语文有效课堂听课心得我听的共同的课文是《黄河的主人》这篇课文。第一节课是镇中小学的老师上的。她课和人一样，清新、流畅。一、 语言训练扎扎实实 。在开始的时候，老师出现了几组词语。接着，老师让学生把这几个词语分别是描写谁的说一下。我觉得这样做有两个好处，既让学生结合课文内容初步理解了这些词语，又让学生对词语的隐性含义有了深刻的认识。 在指导朗读时，老师也是让学生抓住句子中的一些重点词语来把握的。这样，还渗透了一些学法的指导。莲 山 课 件同时，老师设计的一些问题，也有利于提高学生的口语表达能力。如在最后的时候，老师让学生结合这