示范，是“儿童的语文”的一个关键——《我的教育故事》读书心得
更新时间：2019-01-14 12:30:27
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八里中心小学 孙旭，去年11月初，八里中心小学开展了鼓楼区“学讲推进名师走校”主题研讨活动，北辰小学张俊老师执教了统编教材二年级语文《寒号鸟》一课。张老师严谨、规范的课堂示范彰显了自身扎实的语文教学基本功。在专家点评环节，鼓楼区教研室查晓红主任对本次活动进行了细致的总结，她特别提出了“评价导引、示范为要”的指导性建议，并讲述了于永正老师上小学三年级的孙女朗读《小稻秧脱险记》的故事。于老师在《我的教育故事》一书中这样写道：我逐一做了提示和示范，她逐句认真模仿，又把全文读了一遍。读完后，针对个别地方我又进行了辅导。没想到她兴致大发，还要从头再读一遍！此后，孙女经常要求我读书给她听，也经常主动读书给我听。
于老师指出：“‘儿童的语文’怎么教？简单地说，两个字——示范。”好的示范具有启发性，能够让孩子发现自己的问题。好的示范就是为孩子立起一个标杆，让孩子能够看得见，并且努一把力就可以达到，从而激发孩子的学习兴趣。作为一名新教师，在平时的教学中，要提升自己的范读能力，使自己的范读契合孩子的心理特点。于老师说过：“只要把课文读熟了，课文内容学生自然就理解了。”教师在课堂上要把朗读作为重点，用大部分的时间指导朗读，指导孩子反复练习朗读，从标点符号的停顿，到人物心情的感受，再到能够读出人物的神态、语气、动作等等，做到：指导有层次、要求有梯度。
另一方面，提供语言范式是进行口语交际训练的一种重要方法，旨在给孩子提供语言表达的模板，搭建语言的桥梁，降低表达的难度，从而实现让孩子有话可说、有话会说的目的。在教学《石榴》一课时，在自主交流环节，我给孩子设计了这样的语言范式：“我们小组讨论的是石榴的……美，我找到的美的句子是……，从……、……等词，我感受到……”这样一来，孩子在表达的时候就比较有条理了。但值得注意的是，不应强求口头表达能力强的孩子也一定采取这种句式，因为如此一来容易使孩子的思维受到限制。
最近三个月，我很荣幸能够参加大马路小学承办的“儿童的语文”——江苏省第十五届名校名师小学语文主题观摩研讨活动、民主教育集团承办的“致敬于永正——像于老师那样教古诗”主题观摩研讨活动，以及鼓楼区小学语文学科课博会。于老师的“儿童的语文”教学思想，让我深受触动、受益匪浅，我更懂得了示范是“儿童的语文”的一个关键。我要学以致用，有效地运用好示范来引导孩子进行口语交际训练。
参考文献：
1.《我的教育故事》，于永正著、于然编，上海：上海教育出版社，2018年9月
2.《培养学生“有条理表达”的实践与思考》，刘杰著，“秋雨桐”博客http://qyt.xzdmlxx.com/Article.asp?ID=2999，2015年12月
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在“爱”中渗透写作指导《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个老人与海鸥之间感人的故事，文章结构清晰，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 在这节课中我把教学重点放在了课文前半部分，让学生去体会老人对海鸥无私的爱。这一部分的学习既要让学生在朴实的语言，平凡的内容中感悟真情，也是为了下节课最终学生能认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的
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有“趣”真好——《爆米花》三分钟说课今天，我执教的这堂课《爆米花》得以比较成熟的呈现，得益于很多人的帮助。首先感谢学校给予我这样一个机会，感谢研训中心和学校的领导们给予的引领和帮助，感谢周围同事的关心和支持，还要感谢家人的理解。 这堂课最成功之处，恐怕还是一个趣字。根据三年级孩子的心理，根据教学内容要考虑孩子心理的可接受性，正如特级教师窦桂梅所说：从孩子的角度出发，找到他们可以接受的恰当的点之后，一切都会像赶集一样聚拢来，被心里给牵一发动全身了。 于是我们找了这样一个很有趣的绘本《爆米花》，让孩子们在宽松和谐的氛围中，在生动有趣的情境中读故
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第八册语文园地六习作（人教社新课标版）【航向标】乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。 【指指点点】 1.注意这次习作的环境与范围。 2.注意用好积累的优美词句。 3.展开适当的联想，抒发真实的感情。 【指点江山】 乡村生活是妙趣横生的，乡村生活是多姿多彩的，乡村生活是令人陶醉的。
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多媒体让抽象变形象雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的作品。哎呀！怎么没有青蛙？他正在睡觉呢？这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。 杨老师把这节课把侧重点放在了课文的第一部分认识动物爪（蹄）的形状。出示图片后，老师首先以问题：雪地里的小画家是谁呢？把学生带入了课文，在交流后又出示了句式：雪地里的小画家有 、 、 和 。固定的句式帮助一年级孩子更好的把话说完整了，为后面的理解课文作好的铺垫。有了这个基础，杨老师又让学生想想他们画了什么呢？这个内容对于我们来说
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自学与合作学习相结合近来浏览一些教育类的杂志发现教育家与其他在教育上颇有建树的学者，都把学生语文学习的方法，过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程改革的重要内容，因而自主、合作、探究这种语文学习的方式也被积极倡导，成了时下比较流行时尚的教育流行元素。 在本学期的第一个单元的教学中我也尝试采用让学生们自学与合作学习相结合再共同讨论交流的方式，几节课下来，稍有奏效，某些学生的个性阅读在课堂上得以施展，创新的意识也开始渗透。课堂由些出现了不少亮点，讨论也异彩纷呈，滔滔不绝起来。如前天在与学生共同学习课文《爬天都峰》时，学生
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动手实践 突破难点（教学分析）《一次成功的实验》这篇课文讲的是课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。 在教学这篇课文之前我就意识到,这是一篇包含着丰富的活动资源的课文,如何在课堂上有限的时间内充分利用好这些活动资源,让它们为学生解读文本服务呢！我采取了以下的教学手段： 在上课之前为学生创设了一个情境，为做逃生游戏做好铺垫。学生初读课文后，让他们整体感知课文的主要内容，这样学生对游戏的做法也有了一定的了解。接
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智障儿童语文作业设计作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习的重要途径。同时作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。 我的教学对象是一些轻度、中度的智障学生，因智力损伤的限制，在以往的学习中往往处在被动的状态，完成作业时缺乏独立性，对于稍微难一点的作业他们就不完成。另一方面，智力损伤的限制使得他们
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有关课堂有效性“同堂异构课”听课感想上午听了三节精彩的语文课，有关课堂有效性的，同一篇语文课上出了不同的味道。课堂教学有效性相对应的是课堂教学的低效或无效。无效低效是相对有效教学而言。通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。从专业角度来说，就是没有发展。所以高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，这是从新课程基本理念来规定发展。 就课堂的有效性来说,
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课题研究：语文教学中“少教多学”的策略与方法一、课题研究的价值与意义：少教多学的实践研究对学生来说，可以充分调动学生的主观能动性，使其在体验自主、合作教学模式中进行探究。不仅使他们学到了知识、掌握了基本的自主、合作、探究的技能，对于学生探究能力和发散思维的提高都具有重要的作用。 少教多学 的实践研究对教师来说，是一种新的教学方式，在教学过程中，教师启发诱导学生自主建构知识、进行探究活动和合作讨论，创设能引起学生兴趣和问题的情境，指导学生注意观察周围世界和生活实际中的学科问题，为学生提供充分的时空，使学生有思考、质疑、表述、探究、讨论问题的机会，使学