有效创设情境，努力提升学生写作水平
更新时间：2019-04-27 12:47:00
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在小学阶段，尤其是中年级，语文作文教学对于学生的语文基础有着无可替代的作用，在这个阶段，学生将完成语文写作技能以及习惯的启发与养成。这对于日后更深一层的语文学习来说，是根本性的作用。在语文写作教学开展的过程中，不断的有问题出现，其中的很多问题出现之后就会有相应的解决方法。但是由于各个学校的情况不一致，这就导致方法需要因地制宜，不能生搬硬套。其中写作最主要的问题就是教师在阅读材料之后开展的词句等内容讲解的时候，并没有为阅读障碍的学生总结出切实可行的提高以及弥补的方法。同时，更没有对学生的阅读理解情况进行把握与跟踪。这就打击了一部分不适应教师教学方式的学生，或者是，对于写作学习相对落后吃力的学生的学习积极性。
针对这一个问题，我通过相关书籍的阅读以及相应的文献资料的查询，结合本校特征，提出了一些适合我校学生尤其是的中年级学生的语文写作教学方法。
中年级学生对于阅读写作已经有了一定的接触，基本都是传统写作教学模式下学习。对于传统的教学模式相对比较熟悉，所以一开始还是按照之前的要求让学生们进行独立阅读材料和写作。中年级学生的认知能力和情境现象能力相对比较成熟，所以在作文教学中应用情境教学显得合情合理。而我则是在学生们之间进行巡视，在巡视的过程中我发现，在主旨把握、词汇、语法、写作技巧上存在一些问题，存在问题的不仅仅是那些基础相对来说稍薄弱的学学生。那些成绩在班上一般的学生们，在这些方面其实也存在着不少的问题。
究其原因，其实一方面是我们的阅读材料本身的就存在理解上的难度，容易导致主旨把握出现偏差，另一方面，就是学生总结能力和表达能力不够。按照传统的教学模式来说，阅读之后，为了让学生学会思考，老师大概讲解或者提醒一下，但是学生们知识面有限，思考的不够，甚至存在觉得很无聊懒得思考的情况。一味的讲写作技巧会显得无聊，而且容易让学生生搬硬套，懂得技巧并不意味着能写出好的作文，真实的表达加上好的技巧才更有可能写出好的文章，这就需要对材料有完全的理解和自己的见解。
于是在学生完成了阅读之后，我把他们不理解的那些句子总结起来。告诉学生，“你们是不是觉得不理解这些句子？”一些学生的脸上颇为无奈，一些学生摇了摇头。我告诉他们，“其实我们理解句子是有好的方法的，你看看我们理解句子的时候能不能把句子和生活中的情境联系起来呢？”他们还是有点不理解，于是我在合理的情境中表达材料中的句子。为了验证这种方法的有效性，所以我多找一些材料去在情境中表达出来。
第二天回来之后，我便检验了学生对于新材料的理解，尽管由于表达能力的限制，作文没法马上写的很好，但是还是可以看出这种方法相比于传统的单词背诵方法的优越性，对于材料的理解，主旨的表达很少会有偏差。
于是每次在进行写作教学之前，我会先将阅读材料中的句子在合适的情境中让学生表达出来。然后将写作技巧与材料主旨结合。对于一些学生不太熟悉的句子，甚至可以播放影视作品的一个片段。我发现，如此反复之后，学生对于句子不理解时大多会想象句子大概会出现在哪种场景，而得益于情境中的生动表达，大多数的学生都能理解并深刻记住。
除了这种具体并且好表达的句子以外，一些较为抽象的句子我们也可以用其他一些特定的动作或者是视频来表示。这样，在学生记住情境中的东西的时候，下意识地就将情境与材料联系起来，减少了理解的难度，还让学生记忆深刻。
开始老师要带着学生去营造情境，老师多去指导，学生多感受这种教学方法的特点，情境教学不仅让学生对此感兴趣，更多的是学生从自己的角色扮演学到的东西。在角色扮演中，学生就会自发地去阅读材料，并且也会自发地去弄明白材料的意思是什么。在角色扮演的过程中，学生对于自己负责的角色那一部分的材料无疑是掌握地非常好的。而在角色扮演的过程中，通过与其他学生的互动，他们对于材料的理解也会深刻许多。同时，由于有了情境的存在，材料变得可感可触起来，相对来说，降低了理解的难度。
情境教学看似简单，着手去做并非容易，从现阶段小学情境作文教学现状来看，在实践过程中暴露出诸多方面的缺陷和不足。具体表现为关注程度偏低、教师自身素质与能力难以满足要求、情境教学技法普及不够等问题。这就要求我们针对这样的现状结合情境教学的特点制定应对的策略。创设情境进行作文教学，指的是在教学过程中结合教学目标引导参与到某种特定情境、场景中，并在这一过程中利用观察、体验等方式激发学生的想象力与创造力完成作文写作要求。这就要求情景表达一定要正确。有些在情景中难以表达或者可能存在偏差的尽可能多去指导，做到表达准确，错误的情景带来的错误记忆也会很深。通过有效创设情境，努力提升学生写作水平，不断提高教师作文课堂教学的效率。
情境教学实际上并不是一个很新的理念，但是因为各个学校的情况不一样，以及这个教学方法的宽泛性，使得这种教学方法出现了两极分化的现象：一部分理解了这种方法的教师开展地非常好，而一部分不了解或者说不理解这种方法的教师来说，这种教学方式收效甚微。而我通过教学实践证明了这种方法的可行性及其高效性，所以，在日后的教学过程中，我会注意将这种教学方法融入到日常的教学中促进语文课堂教学模式的调整与优化。
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