聆听.播种.圆梦一一小学语文博融卓越教师团队学习记
更新时间：2020-09-14 15:13:41
《聆听.播种.圆梦一一小学语文博融卓越教师团队学习记》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
带着一份收获，我们面向明天，卓越起航，展望未来，拥抱更新的生活。 在希望的讲台上，我们继续圆着中国梦.教育梦。今天是学习的第二天。随着林朝阳主持人那天籁般的言语响起，今天的学习序幕拉开了。 (一)寻找有效的写作教学策略 一一王琴玉
王老师说，教作文的时候要想起课标，但课标只是一个原则，一个底线，我们应该根据学生的起点，灵活而教。
一、写作课标解读
二、写作困惑
1、学生的写作水平与教师的指导关系似乎不大。
2、花太多的力气教作文似乎得不偿失。
3、我们一直没有找到更好的写作指导方法。
4、我们教出的作文都是同一个模式。
王老师说，长辫子和雪野老师之所以教得好，是因为他们是高手，他们有诀窍。
★模仿是最好的学习。
★最好的学习是讲给别人听。
三、观点碰撞
“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”不同专家的观点碰撞，能否让我们拔云见日，路转忽现。我想，容百家之长扬己之长吧，方能成家！
四、我的阅读感悟。
王老师的“阅读感悟”扬起卓越的风帆，那是一盏写作明灯，我们起航吧！
(二)、识字教学的有效性 一一冉茂娟
冉老师以生动的案例、幽默的语言从识字课堂教学中存在的五个现状进行分析，总结出三个原因，提出有针对性的教学策略！
一、现状分析。
1、只有目标，没有手段。
2、脱离语言环境，孤立识字。
3、重视字形分析，机械记忆。
4、强识记，轻书写。
5、高年级完全不重视识字教学。
二、原因。
1、教师缺乏必备的汉字教学知识。
2、对儿童的认识特点认识不深。
3、对不同识字方法的整合运用不够。
三、策略。
字理+学理+心理=有效
听了冉老师的精彩讲座，相信我们以后的识字教学会绽放绚丽的光彩，沿着“字理+学理+心理=有效”之路走得更远！
(三)、小学阅读教学目标解读 (2011版课标) 一一 关心凤
一一具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。
一一有效为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验、发展感受和理解能力。
关主任说，教懂课文不是目的，培养训练能力才是目的。课文是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。
我之所以这么聪明，是因为我从来不在不必要的事情上浪费精力。 一一 德国哲学家 尼采
为期两天的学习结束了。今天的结束是明天的起点！ 祝“博融”团队生活愉快，工作精彩！
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构建有效的小学语文朗读课那么怎样真正激起学生的朗读兴趣、培养良好的朗读习惯，构建有效的小学语文朗读课，是学生的朗读水平能日益提高呢？如何在课堂教学中扎扎实实地进行朗读训练，这一直是深深困扰我的一个问题，下面我结合自己的课堂实践，谈谈自己的一些思考： 一、给予充分的时间，有效朗读文字。 1.充分利用学生的课余时间。 在这方面我做了大量的工作，首先因为我所在的学校是一所农村小学，大多学生会较早的到校，这段时间用来玩也是一种浪费，还不如大家一起好好的读读书。于是我克服了睡懒觉的坏习惯，也一早到校组织学生朗读，并且我不吝啬给学生肯定的眼
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构筑理想课堂 意外的收获今天，我和孩子们一起学习了课文《卖木雕的少年》。为了让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动，我让学生通过读课文，找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的情况，再体会少年内心的想法，进而体会非洲少年对中国人民的情谊和他的质朴、善良。 在交流句子时，孩子们都能把自己找到的句子有感情地读下来，并想象当时少年的心理活动。就在我们交流句子：买一个吧！坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年时，一个孩子突然举手，我示意他站起来。那孩子满脸的疑惑：老师，这个十五六岁的少年怎么不是在上学，而是在
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营造氛围，激发写作之趣《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在这一理念的启发下，我在作文教学中作了一些尝试。记得有一次作文，要求一次比赛。于是，在作文课之前，我班就组织了一次拔河比赛，将班级学生分成两组，邀请体育老师作裁判，并组织其他班的学生来观战。就这样，一场激烈的比赛拉来了序幕。由于学生自己就是主角，所以感受尤为真切，激战的过程更是体验深刻。之后，我还将当时激动人心的一幕拍成照片，在第二天的作文课上展示。而此时此刻的学生，看到自己上了镜，乐开了花
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课题质疑，引入新课《雪地里的小画家》听课后前几天我们听了杨老师觉得教研课，她执教了《雪地里的小画家》。语文课上，在学习了生字，初读课文后，她问：小朋友，读了诗歌，你知道了什么？ 生A：我知道小鸡会画月牙。生B：我知道小狗会画梅花。生C：我知道青蛙很懒惰，他在洞里睡大觉。生D：青蛙不是懒惰，它是在洞里冬眠。 师：D知识真丰富，知道青蛙冬天要冬眠。知道什么叫冬眠吗？D：冬眠，就是冬天的时候，整天睡大觉，不用吃不用动。师：你是怎么知道的？D：我是从《百万个为什么》中看到的。师：D多会看书呀! E：我知道小鸭会画枫叶，小鸡会画竹子。F：我原来以为小动物们
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在快乐的情境中识字兴趣是最好的老师。学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键，学生有了兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。顾老师上的这堂课从始至终采用多种形式有效地激趣，创设了有趣快乐的识字情境，充分激发了学生学习的兴趣。 一、创设愉快的情境贯穿课文 《识字6》有四个小节，每个小节有四个数量词，构成了四同幅不同的图画。顾老师别出心裁，找来了一辆玩具旅游车，摸透了孩子们爱旅行的心情，创设了和孩子们一起去旅行的情境，让儿童带着快乐的心情走进课文，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，
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采用多种方法突破重难点——《大瀑布的葬礼》教后《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是理解体会大瀑布枯竭前后不同的景象，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 本课是略读课文，课文前面有学习提示，提示学生从三个方面展开学习：①想一想是什么原因造成塞特凯达斯大瀑布的悲剧；②想象大瀑布以前和现在的不同景象；③联系实际和同学交流读了课文后的感想。学习时，我把顺序调
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激发学生的兴趣，令课堂活跃起来《我是什么》是一篇科学短文，这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。文本少了点童趣味，对低年级的学生来说缺少了兴趣。为了激发学生的兴趣，令课堂活跃起来，我把水变成汽的过程这个难点变成学生动动、说说、演演的过程，自主地学习。于是，我把水变成汽的过程画满整个黑板，请学生们一起来演演。顿时，一个个学生立刻把自己变成了水，蹲在了地上，口中还一声声说道：我是水，太阳一晒就变成汽。刚说完，孩子们立刻轻飘飘起来，我看了心里直笑。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片变成云。读到这里
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鼓励学生自主阅读 彰显语文教学人本特色在新课程标准中明确指出，阅读教学 要鼓励学生发表独立的见解 ，这是培养学生独立思考、提高创新意识和发展语文能力的需要。阅读要有独立的见解，指的是在读书过程中，学生学习的结论不是老师直接给的，也不是拘于教科书中的现成答案，而是经过学生自己的独立思考而得出来的，是学生个体对阅读材料的独立的认识和见解，这种认识和见解凸显语文教学人本特色。 同时也培养了学生自主阅读的习惯。 鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立见解，是语文教师所想和所需要的，也是新课改的要求。圣人孔子云：学而不思则罔。即能说明：在阅读过程中要鼓励学
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打造小学语文高效堂课的三步曲上个星期，我们在区教研室的组织、领导下，参加了在龙湾区第二实验小学举办的龙湾区小学语文高效教学专题集中培训班。首先为自己能有这样一次深入学习高效课堂的机会而深感荣幸。通过这几天的听著名特级教师讲课、评课、讲座以及龙湾区小学几位名教师的精彩报告，还有与老师们的交流、探讨使我对高效课堂的理论和实施环节有了更深、更细致的认识和了解。 我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目 标是师生的共同进步，是语文知识和语文素养的共同提高。 从我们教师的角度来说，打造高效堂课的三步曲是：一