张文质说——教师的“微革命”
更新时间：2021-01-15 20:14:24
《张文质说——教师的“微革命”》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1.契诃夫说，我们要一点一滴挤掉我们身上的奴性。2.教师面对教育的恐惧时，要成为一个学习的共同体、心灵的共同体。（帕克.帕尔默《教学的勇气》）
3.阅读可以让人重新获得生命的认同，获得一种自我滋养的力量。写作，可以重建你对教育的理解力。
4.校长的本分应该是“在校”的。一个校长，不进课堂，不和老师交流，记不了几个学生的名字，毫无自己的教育见解，这样的学校一定很麻烦。
5.应试教育的可怕在于，你不读书，你完全可以考试；你不读书，你完全可以考出好成绩；你把学生迫害得死去活来，你可能成为“先进”……
6.人最能改变的是智力，而性格是最容易改变的。性格中的一些核心东西很难改变，但是一些社会化的东西很容易改变，就是你如何与他人建立一种关系，这是容易改变的。
7.我们所有的阅读，都是帮助我们去理解人性的，而理解人性最重要的意义在于：通过它，我们才知道怎么当老师——是用更恰当的、更理性的、更符合教育本真的方式。
8.教学的困难往往源于对儿童的无知。
9.愿我们的心灵始终保持着黎明的感觉。
10.人类的很多无知，很多的狂傲，都跟不阅读有很大的关系。
11.阅读会成为任何一个有教养的人一生最重要的生活方式。1.你的学科素养，决定了你教学的高度；你对相关学科的理解，决定了你这个学科的宽度；你对人性的理解力，决定了教学的深度。
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培智语文生活化课堂的点滴实践与思考曾看到美国教育家华特的一句话：语文的外延与生活的外延相等。读来意味深长，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。 而教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。智障儿童的特殊性更需要生活化的语文课堂。为此，在教学时，我们更注重学生与实际生活的适应
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通过教学细节的设计来彰显教师的个人教学风格教学细节设计指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动设计，是教学过程中影响教学效果的细枝末节。细节虽小，却能以小见大，透射出教者的教学理念、教学经验和教学智慧；看到教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性。精彩的细节设计不是孤立出现的，而是特定教学情境中的最佳选择，细节与细节上下贯通，前呼后应，中心突出，结构严谨，恰如其分，构成和谐的教学整体，细节与整体相辅相成，相得益彰。关注课堂有效的教学细节设计，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，从而有助于提高课堂教学的有效性，促进每一位学生的发展，提高
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品读重点词语，突破阅读难点《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。在教学中，要指导学生练习概括课文的主要内容，明确课文是从哪几个方面描写秋天的雨的；要引领学生品味赏读，深入感悟秋天的美和语言文字的美，并且在这一赏读的过程中结合语言训练，提高理解感悟等语文能力；还要引导学生有感情地朗读课文，在诵读中体验语言美、秋天美、意境美。其中，体验语言美和意境美是教学的难点。在本课的教学中，潘虹老师运用多种教学手段较好地解决了这个难点，最突出的是重点词语的品读，潘老师引导学生抓住重点词语进行品读、想象，把学生带入秋的意境。 在学习秋雨是一把钥匙
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突破“三字经”的理解（二年级）对学生的研究应该真正进入教师确定目标的视野，而学生的学习基
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营造氛围，激发写作之趣《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在这一理念的启发下，我在作文教学中作了一些尝试。记得有一次作文，要求一次比赛。于是，在作文课之前，我班就组织了一次拔河比赛，将班级学生分成两组，邀请体育老师作裁判，并组织其他班的学生来观战。就这样，一场激烈的比赛拉来了序幕。由于学生自己就是主角，所以感受尤为真切，激战的过程更是体验深刻。之后，我还将当时激动人心的一幕拍成照片，在第二天的作文课上展示。而此时此刻的学生，看到自己上了镜，乐开了花
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晨诵,与黎明共舞上午，欣赏了张巧萍老师的一堂25分钟的晨诵课，而后又聆听了高丽霞老师对晨诵的解读，对晨诵有了一种全新的认识。年轻能干的高老师指出，晨诵是把经典的晨间诵诗送给班级，作为每天的黎明诵诗。晨诵所强调的是师生之间共同的吟诵玩味，直接用声音来感觉诗歌，品位诗歌。在这方面，教师往往是群鸟中领唱的鸟，用自己的理解来感染学生，带动学生，并与学生一遍又一遍共同咀嚼玩味所要编织的诗歌。晨诵所提倡的是诗歌与孩子生命的关联，当一首首诗积淀下来，学生的理解力、感受力也会越来越强。 研究中心的老师们热衷于对晨诵的实践，他们改编、填写
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听课随感（教学语言是课堂的生命）吕叔湘说：语文教学一半是科学，一半是艺术。语文课堂应该是充满艺术的课堂。教师与学生接触得最多的是在课堂上，课堂语言是教师传授知识，启发思维，与学生沟通情感的最直接的工具。因此教师的语言是教学的灵魂，对于语文教师来说，语言表达更是教学艺术中最为重要的部分，它直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。著名教育家霍姆林斯基认为，教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 今天听了陈洁琼老师的《孙权劝学》，我深深感受到：教师，尤其是语文教师，担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，必须讲究课堂语言
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让课堂中的学生学习有效起来——听“同堂异构”课的感想随着灌南县新教育实验的不断发展与进步，学生课堂的有效性，已成为新教育实验的重点方向。所有的一切都应以教学质量为中心，以学生的全面发展为基础，那么在《学生常规管理规范》的切实落实下，教师占用学生课余时间是越来越少，以往的盯、盘、揉的教学方式已被新教育改革的步伐碾平。让学生在学习中感受快乐，在快乐中学习，已成为教师教学的努力和发展方向。向课堂40分钟要效益，这效益从哪来？这就要求我们的课堂的一切都是有效的，从学习目标的确定、教学方法、学生的学习方法，教学媒体的使用等等。课堂中不能出现无价值的、跟课堂学习无关的
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语文课堂也可以生动活泼——延伸《玩出了名堂》教学的思考如今的语文已不再仅仅局限语文课本上的那点内容，更不是老一套的提出问题、分析问题、解决问题的三段论式的课堂模式所能涵盖得了的。现代语文课堂，时时洋溢着智慧的火花，热烈而蕴藉，哪里还是万马齐喑，简直是语言的殿堂！在《玩出了名堂》一课的课堂教学上，充分展示现代语文内容丰富、内涵深刻的美感作用，体现语文教学中对学生的人文关怀、对学习细腻情感的关怀，所以说语文课堂，也是可以生动活泼、美丽多姿的！具体表现在 一、 合理运用多媒体手段可以使课堂生动活泼、美丽多姿 。多媒体课件色彩亮丽，它把活动的形象，逼真的音响和变化的