情绪逐渐稳定，生活逐渐自理

《浙江前学教保教指南》规范了我们幼儿园教师的日常教育教学工作，对教师的工作有着指导性的作用，有利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，认真解读《保教指南》对我们的教育教学工作意义重大。 下面就保教管理方面的树立一日生活皆课程的教育理念和合理安排幼儿在园时间这两点谈一下自己的体会。 第六条：树立一日生活皆课程的教育理念。幼儿园的一日活动包括了生活活动、运动、学习活动、游戏活动等主要项目。在幼儿园一日活动的教育过程中，我们不仅要重视幼儿的学习活动，也要重视一日生活的各个环节。幼儿的发展应该是全面的，他们

午唱、午谈是我园以往提倡的一项餐后活动，但实际上各班级都开展得不怎么积极，原因很多：经过一个上午的活动后，午餐后又要组织幼儿进行这样的活动，教师觉得比较累，偶尔组织一次还可以，经常这样，便觉得麻烦了；有的老师觉得午餐后，应该让幼儿自主活动，还幼儿以自由，让幼儿选择自己喜欢的区域进行活动玩耍是最好的方式；还有老师觉得午餐后应该带孩子们去户外散步，这样对幼儿的身体健康最有利。由于多方面的原因，午唱午谈活动不能得以正常开展。 我个人觉得午唱午谈形式其实很适合幼儿的餐后活动。用中餐时，幼儿吃饭有快有慢，教师主要以

幼儿园的午餐是我们一日生活中比较重要的环节，特别对于小班孩子。现在家长每天来园接孩子时最关心的就是：今天你吃饱了吗？有没有倒掉？如果回家孩子说没有吃掉或晚上吃得很多，他们就第二天着急地来问：老师，我的孩子吃饭情况怎么样呀？其实孩子们如果每天都能统一吃掉分给他们的全部的饭菜，那样是不可能的，也不现实。 今天我在分饭菜时，我班的一位小朋友就对我说：老师，能少盛点给我吗？我想只要少盛点能让她吃掉的话，那先给她少点，等一会再给她添点。于是我给她比平时的饭要少点，她今天破天荒地很快地吃完了，而且还非常高兴地把碗举到

以前曾觉得看孩子的午睡是一件比较头疼的事情，管不好的话，有时候会花费比开展一个活动还多的精力，这看午睡可不是一盏省油的灯。 但是从这学期起，我渐渐觉得看午睡一点也不头疼了，有时候只需花费20分钟甚至更短的时间就能让班级里所有的孩子基本上都安然入眠。 刚开学，从阿姨那里学到一招，就是用两个小花片，盖在难入睡的小朋友的眼睛上，轻轻地在她耳边说：我给你的小眼睛带上了小花哦，真漂亮，掉下来就不漂亮了，我们不让它掉下来，好不好？这样孩子有了小小的羁绊，闭着眼睛时间久了，也就不知不觉睡着了。当然，这是针对比较乖巧，但

了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。其中的生活常规活动又包括：进餐、午睡、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级生活常规管理工作，让幼儿生活心情愉悦，教师带班得心应手。 二、生活活动常规 ★进餐 A．对幼儿的要求 1）认真洗手,方法正确 2）能排队轮流不拥挤 3）不玩水,节约用水 4）安静进餐,坐姿良好，正确使用餐具 5）文明进餐，不吃汤泡饭，不挑食，不剩饭不浪费。 6）餐后自己轻放餐

这几天天气变化无常，忽冷忽热，我也得了重感冒！而且这段时间又是预防甲流的危机时刻。这让我有了更高的警惕，小朋友们的保育工作更要做地细，做到位。 早上有些小朋友来园会很早，早上的气温相对会低一点，小朋友在来园的路上会比较冷，可是他们一到教室就喜欢脱外套。我一般都会鼓励他们在晨间活动开始之后热了再脱，这样可能会比较好。如果有些小朋友容易出汗那么在活动前可以在他背上先塞好一块毛巾，这样即使出汗了，把毛巾拿出来久是了。而后，活动完了及时提醒孩子们穿上衣服，并适时的增减衣服。我也一直提醒自己这段季节交替的时间一定要

正值生长发育时期的幼儿，身体的新陈代谢比成年人旺盛，全身各生理系统正在发育成长，但还未成熟，这不仅要靠食物维持生命和补充消耗，而且还要靠食物提供促进生长发育、增强机体抵抗力及智力发展的营养。因此，制订符合幼儿营养摄取量的食谱，使幼儿获得合理的必要的营养素是十分重要的。 好香啊，真好吃能听到孩子们这么说，那可是食堂阿姨最开心的事了，让孩子吃得有营养而且喜欢吃幼儿园的菜，可是我们乍浦镇天妃幼儿园58名教职工最大的心愿! 近期，总务处发动群体力量，通过多种渠道、利用多方资源有效的进行了一系列改进幼儿伙食的新举措

通过学习《浙江省学前教育保教管理指南》，我对自己的从事的工作有了更深刻的认识。《保教指南》从课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面做出了具体的指导工作。《保教指南》的第二章，第二十条是这样说的观察幼儿，倾听幼儿，及时关注幼儿在生活和学习中的表演，了解幼儿的需要并给予支持和帮助。善于发现和捕捉突发性的教学问题，在观察的基础上合理分析，灵活调整教学目标、改进教学方法。别看这只是短短的几句话，但真正要做到，需要老师的真功夫。回想自己的教育的生活，总觉得在倾听幼儿方面做得还不够。结合《保教指南》，我进行了

学前教育保教管理指南是专门为科学规范地实施学前教育课程，改进幼儿园保教管理工作，提高幼儿园教师的专业化水平而制定的。其中课程管理中的第六条树立一日生活皆课程的教育理念对我印象最为深刻。 指南提出，树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的成人化和知识化倾向。这段话充分说明了幼儿园教育