让我们都先变成小孩子

《让我们都先变成小孩子》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

前两天和一位朋友聊天，朋友是位时尚女性。她说：周末时和女儿逛商场，对她来说简直是一种享受。橱窗里完美的时装，展柜里亮晶的饰物以及商场里的那种氛围，真是一种幸福。可令她困惑的是女儿一听到逛商场，便眉头紧琐，十二万分的不愿意，每次她兴致勃勃对女儿讲解时，低头一看女儿不情愿的表情，让她十分扫兴。

直到有一天，女儿鞋带开了，她弯下身子，蹲下来为女儿系鞋带。和女儿在同一高度，她四处一望，没有琳琅满目的商品，眼前只有来回移动的腿和在头顶不停闪过的手……

听完后，我哈哈大笑，静下心一想，我们的老师呢？一次去某学校游玩，欣赏校园如诗的风景，正欲陶醉在这平静的图画中，一声“你真笨”打破了我的思绪，透过办公室的玻璃，一个八、九岁的男孩低垂着头，站在老师面前，再看那位老师一脸恨铁不成钢的怒色。

作为老师，我可以理解那位老师的用心良苦，可作为老师，我们更应该理解学生的所思所想呀！更应该和学生在同一个高度去看、去想、去评价。

在一次语文赛课上，年轻的女老师让用“因为…所以…”造句。

一位学生说“因为今天下雨，所以我们都带雨伞”；

一位学生说“因为我的成绩不理想，所以我要加倍学习”；

一位学生站起来说“因为雨水汇成了小溪，小溪流进了大海，所以大海的妈妈是雨水。你能弄清他的意思吗？在他的眼里有着这样一番景象：豆大的雨滴汇成了小溪，千万条小溪从不同的地方流到了一起，形成了河流，许许多多的河流聚成了大海，大海是由雨水一点一滴组成的……多优美的句子，多丰富的想象。

    一则报道曾说过一个案例，一道填空题：冰融化了是（  ），一个孩子填的答案是：冰融化了是（春天），老师的标准答案：冰融化了是（水），他被批评的很是难为情……

教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。都说校园是最纯真的地方，我们的老师你的眼中是否有着和孩子一样的天真，一样的童趣。设身处地的从学生的角度去看世界，我想我们眼中的世界也一定会很美丽的。站在学生的角度去看，去思考，我们所能感受到的一定是一个奇妙的世界。那个简单的“O”不单单是鸭蛋、零的形象了。

关于了解学生，你也许会说我教的学生比你还大，对学生我可以说了如指掌，我要强调的是走进，是那种零距离的，许多的家长都有这样的体会，孩子不愿意洗脸，每天给孩子洗脸成了家中的“游击战”，孩子挣开，家长追过去，心里直嘀咕：水这么热，多舒服呀，可你知道孩子的承受力和我们成人不同吗？“感同身受”这个词可能你已经不太熟悉了吧？

一次考试结束，一年级数学老师满脸怒色，“气死人了，这么简单的数个数都做不对”，我探过头一看，是道数个数题，15块木板有规律的摆放着，这题是考学生的空间认识，可一年级的小朋友空间观念，还未发展到“透视”的高度呀！

此外，我们的学生是独生子的“一代”，他们普遍的自私，不会欣赏别人，不懂勤俭节约……，我们的童年和他们已经大不同了，站在的高度也应调整了，我们的“将心比心”也应彻底的去比一比呀！他们是出生在一个我们为之感叹的年代，他们的思想是我们都未曾经历的，不要再说：“我知道，我知道，我也是从童年走过来的人”，不要再给他们说：“想当年……”那个年代已经不是我们的学生所能理解的模样了。

真正的了解学生是用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的心去感受，站在他们的高度去把握，设身处地的为他们想一想。

   新课程改革曾对：“教学是重结论，还是重过程”作出了深入的分析，所有老师对“然”与“所以然”的关系都很明确吧。课堂上多给学生一些自主，把信心还给他们，让他们多参与、多动手，让他们质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括……这样的“经历”才会有好的教学效果，这样的教育才是好的教育呀！

很多学生喜欢上活动课，因为活动中学生与课堂上的表现不同，原因在于课堂的氛围把学生的个性掩盖了，活动中的方方面面让学生的个性活了起来，多举行活动，这样更容易拉近老师和学生的距离，在活动中老师的角色不再是讲台上的那个高高的形象了，你只是个参与者了，和他们的地位一样了。多举行活动，特别是那种让学生“做主“的活动，把我们的身子低下去，融入在学生之间，你一定会收获很多很多，那不是你能从书本上所得到的。

大师陶行知说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”如果没有这样的心理境界，你很难了解小孩子心里到底怎么想，烦恼什么，为什么会做出“坏事”，也就无法对症下药。他说：“你不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是侯选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”有时，我们太大意了，拿小孩子的真心来开玩笑，拿小孩子的真情当筹码。殊不知，“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

所以老师们，请你蹲下来吧，先变成小孩子，和你的学生站在同一个高度，保持你们的出发点尽可能的一样，这样你会发现你的学生不笨，只是他的角度和你不同，你的学生很聪明，他眼中的世界有着另一种美丽，你的学生在努力的向你靠拢，向他心目中那个“高高的偶像”靠拢。设身处地一下，将心比心一下，感同身受一下，你会收获更多更多。