浅谈做好常规工作的点滴体会

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叶圣陶老先生曾经说过：“生活即教育。”针对2—3岁幼儿年龄特点，思维是直觉行动性，喜欢模仿成人做自己能做的事情，自我意识逐渐加强。因此，作为教师在培养幼儿养成良好的生活卫生、行为习惯等常规教育中，教师首先要以身作则，严以律己，做孩子们的好榜样。其次，要把常规教育融入幼儿的一日生活中来，让幼儿在不知不觉地游戏中，体验常规教育给自己带来的方便与快乐。下面我简单的谈谈我们班是怎样做好常规工作的。

一、 教师间密切配合、要求一致、持之以恒
我认为教师间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。作为班长对班集体负有管理的责任和义务，要善于对班组教师有一个全面的了解，要知人善任，善于协调，使之扬长避短，人尽其才，充分调动每位教师工作的积极性、主动性、创造性，营造宽松、和谐的工作氛围，使各项工作有条不紊地开展。

学期初，我们首先根据园内的大目标，在了解本班幼儿实际情况的基础上，制定常规教育的具体目标与实施方案，教师们做到心中有目标。其次，工作中积极发挥个人优势，取其之长补己之短，每周五召开班务会，进行教师行为、幼儿活动情况反思，找不足，拟定具体的改进措施，进行再实践。我们就是通过实践—反思—再实践这条有效的道路，使本班幼儿常规活而不乱，使每位幼儿在其原有水平上有所提高。

我们班申老师善于绘画，心灵手巧，经常利用业余时间制作一些玩教具，帮助幼儿在与环境材料的互动中，形成良好的常规。如：为了使孩子们养成良好的收放玩具的常规，申老师绘制了与玩具相一致的图卡标记，粘贴在玩具柜上，使幼儿玩完玩具会主动地把玩具送回家，这样不仅使幼儿养成了良好的收放玩具的好习惯，而且还在自然而然中学会了对应与匹配。王老师善于积累儿歌、小歌曲、短小的故事等，在配班工作中经常利用一些朗朗上口的儿歌帮助个别幼儿学会轮流与等待，有效的缓解幼儿的不良情绪与焦虑的心情，在教师的帮助下使幼儿在宽松、愉快的环境中，接纳小伙伴，与人友好相处，逐步形成良好的行为常规。徐老师做事认真，一丝不苟，经常在幼儿进餐时，用游戏的口吻鼓励孩子们细嚼慢咽，从不催促，用短小的儿歌引导孩子们不边吃边玩，为孩子们愉快进餐，保证进食量提供了宽松的氛围，同时，肥胖儿得到了有效控制。再有，与幼儿游戏时，我们教师间经常用一些诙谐的动作，幽默的语言，运用唱双簧的手法，根据幼儿的不适宜行为随机编制短小故事，表演给幼儿看，引导幼儿进行讨论，学习好的榜样，使幼儿分清是非，养成良好的习惯。

二、 趣味法培养好习惯

兴趣是幼儿学习的原动力，对于两岁多的幼儿来说，趣味教育法将使教师组织的活动事半功倍。
过去我们给幼儿准备的水杯、毛巾的标志是一些小动物，这样对刚入园的幼儿来说很是困难，为了使我们的工作更人性化，更适宜幼儿的辨认，我们收集幼儿的一寸照片，塑封后作为水杯、毛巾的标志，这样孩子们很容易记住自己的水杯、毛巾的位置，增强了自我意识，有利于幼儿自信心的培养。

排队，应是一件很容易的事，可对托班幼儿来说，却非常困难，他们顾前不顾后，顾后不顾前。如果采用机械式的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳。于是，我们经常运用“开火车”的游戏，上火车后同老师一起‘擦车厢’‘拧螺丝’‘擦玻璃’等让幼儿有事情做，且幼儿喜欢同老师做一样的动作，有时老师还可以用给火车加油的办法，摸摸每个小朋友。不仅排队问题迎刃而解，而且满足了幼儿对肌肤接触的渴望。
又如，幼儿进餐前，洗好手后还会玩这玩那，不能保持手的清洁。于是，我们请孩子们用手开一朵‘小

花’，经常拿一些幼儿喜欢的玩具恐龙、毛绒动物等，为小花浇水，同时引导幼儿说出自己开的是什么花，即养成了良好的常规又发展了幼儿的语言。再如：孩子们起初不会举手示意添饭，我们会用童趣化的语言，提示孩子们，想再吃饭时，不用小嘴巴说话，用你的小拳头说话，老师看到你的小拳头说话，会给你送去饭和汤。当孩子们忘记时，教师只要做一个手势，孩子们马上就会改正。

结合语言教研，我们经常创编一些短小精悍的儿歌,如：“小方巾，四方方，亲亲小嘴巴，擦擦小饭粒。”“小水杯，手中拿，排排队来接水，双手端杯轻轻走，回到座位把水喝。”等等，这样，孩子们即学会了说儿歌，丰富了词汇，又在儿歌的提示下，理解并养成了好习惯。趣味教育法真的是事半功倍。

三、 家园共育、达成共识促幼儿养成良好的习惯
《幼儿园教育指导纲要》中明确阐述“家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园把家园合作纳入整体教育工作计划之中，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解与支持。”孩子们来自不同的家庭，受着不同的家庭教育与影响，为了使孩子们形成良好的生活卫生、行为习惯，我们利用家园联系册、家长会、个别交谈等形式架起与家长沟通的桥梁，使家长们意识到“家长是宝宝的第一任老师”，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用。同时，结合语言教研，指导家长创设家庭活动区，为家长提供分类摆放玩具的几种方法（标记法、分类法、激励法），指导家长积极参与幼儿的游戏活动，游戏中出现问题，家长要学会细心观察，宜疏不宜堵，自然而然的向正确方向引导孩子，使之在亲子活动中感受到亲情的快乐，培养幼儿养成良好的常规，加强自理能力的培养。

以上就是我在工作中培养幼儿常规的点滴体会，希望能为全区幼儿教师提供一些借鉴和帮助。