更新时间:2014-07-21 17:38:58
《论文:榜样与行为练习相结合》可能是您在寻找幼儿园教育管理经验过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
榜样与行为练习相结合一、本月工作要求 1、 围绕我是中国人主题,提供能够让幼儿与之对话的环境背景,开展一系列以幼儿为主的实践活动。活动中,教师应积极与家长进行沟通,使家长了解幼儿即将开展的各类活动,参与幼儿园的教育活动过程,在与家长的同步共育过程中,更多地关注幼儿的兴趣,及时调整活动的预设内容,支持幼儿的各种探索活动,引导幼儿通过多种方法收集信息资料。了解我国的首都以及我国主要的名胜。 2、 准备升旗仪式所需的物品和心理准备,开展每周一的升旗仪式。萌发热爱祖国的情感。 3、 与托班和小班的教师一起设计、安排好混龄的系列活动,
我园深处大山,生源来自周边四个乡镇,复杂的生源给我园的管理带来了很大的难度,为了规范管理,我们在系统管理学和行为科学的指导下,结合本园幼儿实际,经过不断探索和实践,逐步形成了一套精细化管理的方法,其最显著的成效就是能让 孩子 们在短时间内养成良好的行为习惯,意志品格得到锤炼、智力获得最佳发展。其教育成果不仅得到了各级领导的充分肯定,更是获得了家长社会的一致赞誉。 所谓精细化管理,我个人认为就是常规管理的升华,是规范化管理的延续。其管理核心理念就是精心是态度、精细是过程、精品是结果。其主要彰显的管理方法就是
一、教学(30分) 1、上课时间应安排在每天精力最充沛、注意力最集中的时候。(4分) 2、教师要严格掌握时间,准时开始,按时结束。(2分) 3、培养幼儿良好的学习习惯,正确的坐姿,上课时能集中注意力听课。(6分) 4、上课时严禁照本宣科,做到课前有准备、有教案,上课有教具,课后有效果、小结,课上教师应有良好的教态。(每项3分) 5、每班应有幼儿作品展示栏。(2分) 6、每月不得少于两篇教育笔记。(4分) 二、户外活动(20分) 1、要保证充足的户外活动时间,每天上午不少于40分钟,下午不少于40分钟。(6
“”, 五常法让孩子学会管自己 每次小朋友玩耍完毕,家中就铺满了一整地的玩具,台面乱七八糟,椅子不知移到何方。结果只好辛苦家长要为其收拾。那么,有什么方法可以教育孩子学习自我管理呢?我在这里介绍一种方法——五常法。五常法是日本人推崇的一种品质管理技术,当中包括:常组织(Structurise)、常整顿(Systematise)、常清洁(Sanitise)、常规范(Standardise)及常自律(Self-discipline)五项。当运用到孩子身上时,则可从小培养他们良好的生活习惯及自理能力,再发展到行
中班幼儿一日活动常规 1、较主动接受保健医生晨检,主动向老师、阿姨同伴问好,向父母道别。 2、不在室内走廊奔跑、爬高。有秩序地上下楼,靠右边走,不前拥后挤。 3、主动参加各种体育活动,对体育活动有兴趣,能随音乐节拍或口令认真做简单的轻器械操。 4、正确使用体育运动器械,注意安全。玩后要收拾好并在指定地点摆放整齐。 5、在指定范围内活动,不做危险的事,不在危险的地方玩,在老师的提醒下控制运动量。 6、正确擦汗,擤鼻涕,锻炼前后及时增减衣服。口喝时随时饮水,用正确方法喝水。有秩序地到水桶前接适量水,不洒水。
小(2)班教育教学常规 一、让幼儿喜欢我们的幼儿园,能高高兴兴来园,能愉快地和家人道别。 二、让幼儿学会简单的的礼貌用语,如:老师早、你早、你好、再见、谢谢等,遇到熟悉的人会问好。 三、能与其它小朋友和睦相处,不争抢玩具,懂得爱护玩具和日用品,不摘花,不把玩具带回家。爱护园内的公共设施。 四、学习洗手、漱口的方法,懂得水的宝贵,会节约用水,在洗手的时候,不玩水,不把别人和自己的衣服弄湿。会识别自己的物品,会用自己的毛巾、杯子,学会独立入厕,不随地大小便。 五、让幼儿愿意用普通话交流,清楚地说出自己的名字。
和县姥桥镇中心幼儿园 尹从菊 傅永曙 【摘 要】幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能,关系到亿万儿童的健康成长,关系到学前教育事业的健康发展。加强幼儿园教师队伍建设,不断提高幼师队伍专业化水平,建设一支热爱儿童、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化幼儿教师队伍,是幼儿园的立园之本,强园之基。加强幼师队伍建设,注重坚持抓好五个必须:必须抓好师德教育,构建从教思想基础;必须抓好业务学习,提高教育保育水平;必须抓好不同性别教师配备,培养儿童完整人格;必须抓好科研导向,培养教育科研能力;必须抓好教
一、阳光课程研究 课题研究:上学期末,《阳光教育园本课程地实践研究》在中国学前教育学会成功立项,这是一种动力,也是压力。该课题在刘占兰教授的再一次悉心指导下,本学期幼儿园课题组将进一步梳理课程内容框架,提炼课程内涵,在此基础上,具体实施内容查漏补缺,根据框架删增,并落实到课程项目研究中来,使课题研究与园本课程及日常教学紧密结合,挖掘每一颗珍珠的价值。同时,以幼儿发展评价保障课题研究的推进和科学性。做到每月一次,将课题研究真正成为真研究,而不是假问题。 为确保课程研究专业化、科学化,我们需要有课题研究的态度
杨贤江,字英浦,宁波慈溪人,是我国现代教育史上新兴教育理论的先驱者。他从当时社会的具体实际和青年生理、心理发展需要出发,结合马克思主义理论,对青年进行全人生指导。作为家乡人,对他有着深厚的乡情,于是认真学习,整理和研究杨老的教育思想和经验,将其运用于我们幼儿园教育,对学校的发展、幼儿全面健康、教师素质修养起着重要的指导意义。 一、将杨贤江教育思想运用于学校阳光教育品牌实践 全人生指导是杨贤江提出的一条重