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品牌与特色——参加幼儿园特色项目答辩有感

品牌与特色——参加幼儿园特色项目答辩有感

更新时间:2014-07-21 18:02:55

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今天,我很荣幸和“秋雁”园长一起参加了幼儿园特色项目的答辩会。会上,我代表乍幼作“绿色”教育特色项目的汇报交流,随后是领导、专家的现场点评。虽然,前后只有半个多小时的时间,空调的高温运转,加上那严肃的紧张气氛,让我的鼻子特别难受;专家的“火眼睛睛”、“智慧点拨”,更让我经受了一次“头脑风暴”。我努力地聆听着、记录着……

首先,领导、专家们肯定了我们依靠课题进行特色项目的创建工作,从一个小课题到一个大课题,从创建绿色学校起步,从环保教育到环境教育再到绿色教育,一步一个脚印扎扎实实开展地实践工作。

其次,领导、专家们提出了很多值得思考的问题和宝贵的建议。

一、“绿色教育”的基本特质是什么?如何用自己的话语来进行表述?有哪几个关键点?“绿色”是自然的、自由的、平衡的、和谐的。这是一种虚幻(理想)的表述,如何找到一个创新的、实打实的载体进行操作路径的品牌研究。特色是什么?特色就是一个品牌,如平师附小的“附小家书”,实验小学的“我是值日校长”等等。

二、当我们已经有创建“绿色学校”的基础与成效时,我们如何更加丰富其内涵,拓展其外延?我们不能停留在环保上,必须重新寻找一个载体,突出其内涵,这是最关键的,也是最难的。

三、“绿色”教育的特色创建还比较空泛。说直白一点,除了环境是绿色的,如果去掉“绿色”两字,还有哪些创新,似乎其他学校也都是这么做的。比如“绿色教师培养”大家都是理论学习、同伴互助、专家引领,如何有本园创新的措施,其他幼儿所没有的,像“师本培训”等。还如“生态链式”管理,怎么“链”才是我园独有的绿色生态管理。再如“绿色课堂”,评价指标是什么?(生存性、生长性等)对幼儿的发展要求?(自由的、阳光的成长等)对教师的成长需求(教师是阳光教师,给予阳光等)等等,都要有自我的一个概念、几条标准、具体的操作方法以及取得的成效。因此,如何把绿色走进五大领域的绿色课堂,形成我园特有的操作策略与方法,从而培育绿色教师,培养绿色小天使,是需要我们思考的。

四、环保教育、环境教育、绿色教育,感觉对接有点牵强。还没有找到一个新的载体来进行顺畅的衔接。这个特色项目可以是“绿色人文项目”“绿色学校项目”“环保教育项目”,也许这样更合适些。

以上的问题和建议,都值得我们再次深思孰虑,细细琢磨,明确概念,理清思路,创设品牌,打造特色。
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