幼儿园跨年龄段混龄活动的有效评价

评估目的： 为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况;为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，教研室特制定发展评估方案。通过测评，形成测评小结，为下学期开展教学工作提供教学依据。 评估对象： 开发区幼儿园总园分园全体幼儿 测评方式： 班级每位幼儿测评和教研室抽测相结合 测评具体安排： 1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。 2、教研室抽测：由年级组长和班主任组成测评小组，对同一年级组每个班随机

大班上学期测评分析 当新年的第一缕曙光伴随着零星的鞭炮声悄然而至的时候，我们又迎来了新的一年。回顾半学年的工作，为了检验幼儿通过游戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。本次测评是以五大领域的教育目标及内容为指导，对幼儿各种能力的发展进行的测试，现将测评的结果分析如下： 健康领域： 大班的幼儿，生活中自我保护能力已经较强，知道一个人在家时，陌生人来了该怎么办。也清楚地了解，当在生活中遇到危险，如地震、火灾、闪电等情况时该怎么做。但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，

利用幼儿成长记录手册来评价幼儿在我园已使用多年，作为教学一线老师，在填写评价手册中曾产生过这样的思考： 1、幼儿成长记录手册是架起幼儿园与家庭教育的一座桥梁。 幼儿成长记录手册是利用文字来记录幼儿成长与发展足迹的一种评价方法， 老师 在填写时会在面向全体幼儿的前提下一分为二地进行填写，将幼儿近期内突出的进步与提高、最新收获的成绩和精彩瞬间记录其中，再委婉地提出需要注意事项，家长阅读后会一目了然地了解幼儿在幼儿园的真实表现，便于家长有的放矢的加以配合与引导；老师阅读家长填写的内容，会更全面地了解幼儿，还能收

活动目标：文明礼仪教育是对幼儿进行行为道德规范、人际关系准则的传统美德教育，是德育的基础工程，为了推进我园的德育工作，加强对幼儿的道德启蒙教育，特拟订本方案。 评选目的：为了规范幼儿的行为习惯、促进 幼儿 文明礼貌的形成，提高幼儿的道德素质，营造优良的育人环境。 评选对象：九畹溪镇幼儿园全体幼儿 评选条件： 1、 着装整洁干净、卫生习惯好。 2、 会运用礼貌语言、待人礼貌热情、招呼主动大方。 3、 尊敬长辈、家园行为一致、不娇气、不任性。 4、 热爱劳动、不怕困难、遵守纪律、团结友爱。 5、 文明进餐、饮

我们小一班有本班共有幼儿34人,男孩18人,女孩16人。根据学期体能计划，我们这两周开展了手膝着地（垫）自然协调向前爬的体能训练和学习小兔双脚原地跳或者向前行进跳动。 我班 幼儿 由于入园年龄小，经历了一个托班的生活习惯培养和户外体育游戏的学习活动，训练成绩基本达到预期目的。当然个别幼儿入园率不高，日常训练受到影响，因此动作发展不太平衡。有待于下学期加强练习。现将此次训练结果具体分析如下： 一、 手膝着地（垫）自然协调向前爬 这一体能的训练我们是通过开展体育游戏《乌龟爬爬爬》进行，结果令人比较满意，优秀率

今天是2013年4月3日 李昊鹏3岁10个月15天 幼儿姓名：李昊鹏 时间：2013、3、31 老师：卢老师 项目 学习内容 掌握情况 自理能力 摆放鞋子(楼上) 老师督促并辅助能够完成 行为习惯 接触他人身体前先询问， 秩序感很好，不会与其他小朋友直接发生肢体 任何事不动手打人。 接触。 音乐教学 《去动物园》《采蘑菇的小姑娘》《数蛤

本学期，我们在大教研组引领下选择了抽领域情境测评法对本学期的幼儿知识能力发展情况进行统筹测评。为了让测评尽量周全，我们测评小组首先进行了托班第二学期社会领域发展目标的研讨，并对领域发展目标作为简单梳理： 社会领域主要内容 具体发展目标 自我意识 1、喜欢上幼儿园，能很快的与父母分离。 2、在老师引导下能和小朋友一起愉快游戏，并愿意参加各种活动。 3、在老师引导下逐步养成洗手、如厕的习惯。 4、能正确使用小勺子独立进餐，会自己用水杯喝水。 5、在老师引导下逐步养成用正确的方法漱口、擦嘴、擦手、抹油。 6、在

本次教研组幼儿发展评估测查主要以教学内容抽测为主，意在于监测教师开展教学活动以及幼儿掌握情况，以便今后更好地督促教师有效教学。本次抽测，我们首先对每个年龄段的学习内容进行了调查，然后测查小组分工对五大领域的内容进行了测查。我主要负责科学领域，现将科学领域测查情况总结如下： 一、各年龄段要求及幼儿表现 ●大班科学领域的要求： 1.知道中国有56个民族以及中国古代的四大发明。 2.能够说出十以内数的相邻数、单双数。 3、知道一个星期、一个月、一年分别有几天。 4.能根据四季想象相关内容。 ●大班幼儿的表现：

本学期已接近尾声，为了了解孩子们的能力发展水平，更适宜地开展下一阶段的教育，6月26日我园对各班幼儿进行了能力发展评估。本次测评根据每个年龄段幼儿的特点，以小组为单位，采用对话、操作、表演、作品展示等方式，在五大领域进行了综合测评。通过此次测评让我们清楚地了解到各班幼儿各方面的能力发展情况，我们惊喜地看到了不同年龄段的孩子在学习习惯、认识情感态度、表达能力等方面有了很大的发展。从中我们看到了教师日常工作中对幼儿付出的责任和爱心，也从幼儿的表现上看到了老师踏实认真的教学足迹。但同时我们也发现了平时保教工作中