首页 > 幼教管理 > 幼儿园幼儿发展评价
听课后的问题思考——如何评价幼儿

听课后的问题思考——如何评价幼儿

更新时间:2014-07-21 17:48:39

《听课后的问题思考——如何评价幼儿》可能是您在寻找幼儿园幼儿发展评价过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

今年三月和四月两个月的时间里,我听了多位幼教同行执教的教学活动,屈指数来,一共听了12节课。其中有苏州市的观摩研讨课、有太仓市高研班学员的汇报展示课,还有同事和其他幼儿园老师上的评优课。虽然只是听课,但却让我感受到了这些执教老师的教育智慧和她们在准备教学活动时所付出的辛劳;感受到了幼儿园老师们带给孩子的快乐、知识与力量。对我而言,有了许多意想不到的收获,萌生了不少需要思考的问题。

如何评价幼儿——这是我考虑最深入的问题。以往的许多教学中,尤其是艺术活动,对幼儿的评价有着模式化的倾向,似乎“评价幼儿”只是一种表面的手段和走过场形式。其实,我认为“评价幼儿”是一门学问,如何来评价幼儿是一个值得细心揣摩和深入思考的问题。接下来说一说我对这个问题的思考。

1、评价的准确性。我认为评价幼儿要做到恰如其分、客观、公正。要准确衡量幼儿的言行,做出准确的评价。这样的评价就不是一种简单的评价。教师评价的准确性主要表现在评价语言的运用。教师作出的评价和被评价的对象之间要有一种平衡,评价既不能高于或夸大实际、也不能草率了之。如果幼儿只是回答出了一个简单的问题,而教师给予的评价却是:“你太了不起了!”、“你真伟大!”,这样的评价显然是不合理的,会让幼儿在自我评价方面出现偏差。教师对幼儿评价的准确性对幼儿来说是非常重要的,幼儿对自己的评价在很大程度上受老师和成人的影响,因此,教师的评价一定要准确。

2、评价的激励性。曾经在不经意的闲聊中听同学说过这样的话:“以前教我美术的老师经常说我绘画好,现在我在美术方面是很好的,我要感谢老师对我的鼓励。”“我以前唱了一首歌,老师说我五音不全,我现在最怕唱歌了。”听了同学的话,我感受到了老师评价的力量。在我们这一代人的身上,老师的某些评价已经成为我们无法抹去的记忆。我们的评价,也会在小朋友身上产生影响。老师激励的话语会让孩子走得更高更远,反之则会让孩子失去信心。所以,评价孩子的时候一定要带着肯定、鼓励的语气。对于孩子的不足和错误要循循善诱、提出希望。

3、评价的时间和方式。评价幼儿不仅仅只在活动结束后,而应该贯穿教学活动的始终,这需要教师有敏锐的观察力和判断力,教师要做到眼中有孩子、心中有孩子。要对孩子的表现和反应作出及时的回应性评价。评价可以在课前、课中、课后,还有日常的生活活动中进行。评价随时都可以进行,没有时间的规定。教师对幼儿的评价也可以采用不同的方式,如奖励、直接表扬、微笑、肯定、赞许等。

我们每天和孩子们朝夕相处,有着评价孩子的权利。老师的评价会对孩子的心理、行为等产生深远的影响。所以,我们应怀着关爱的感情,给幼儿带去可以滋润他们心田的评价,让孩子在老师的评价中逐步成长,满怀信心地去迎接属于他们的未来。
相关阅读
推荐
  • 班级创新评价交流

    孩子都是喜欢听好话的,喜欢被人称赞,而且从人们对他的评价中认识自己。我们对孩子要以积极表扬鼓励为主,消极批评会使孩子灰心丧气。表扬或批评都有是为了强化好的行为,鼓励孩子养成良好的行为习惯,克服缺点。 由于遗传和环境的交互作用,每个幼儿都是具有独特个性的个体,他们有不同的心理倾向、不同的智能特点、不同的兴趣爱好和不同的学习风格等。因此,我们对幼儿发展的评价以幼儿的个性特点为依据,关注每个幼儿的发展进步,使每个幼儿都能够看到自己的进步,又尊重了幼儿的个别差异,发展了幼儿的成就感和自我满足感。 我们坚持客观的评

  • 采用正确地评价方法评价幼儿

    《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育评价界定为:是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。还指出评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。可见,教师要对幼儿进行正确的评价,不能以个人的主观来断定。从《纲要》中我们看到评价的过程,是教师运用专业知识审视教育时间,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。教师应从促进每一个幼儿的发展;促进教师的自我成长;促进课程本身的发展入手,更清楚地了解

  • 幼儿发展评估方案(教研室)

    评估目的: 为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况;为了寻求幼儿教育的发展规律,以便更有效地开展教学活动,更好地促进每个幼儿在集体中的发展,教研室特制定发展评估方案。通过测评,形成测评小结,为下学期开展教学工作提供教学依据。 评估对象: 开发区幼儿园总园分园全体幼儿 测评方式: 班级每位幼儿测评和教研室抽测相结合 测评具体安排: 1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合,对每位幼儿进行全面测评,形成班级幼儿发展评估小结。 2、教研室抽测:由年级组长和班主任组成测评小组,对同一年级组每个班随机

  • 第二学期大班幼儿测评小结

    这些天来,我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。在测试过程中,我们在评价孩子的同时,也对自己这一学期的教学进行了反思。 在健康领域方面,我们孩子的发展普遍较好,卫生习惯、安全保

  • 幼儿园托班测查表

    2005年托班上学期测评标准 班级 姓名 健康领域20 1.愿意参加集体活动,说出自己参加后地感受。(5分) 2.了解运动的基本知识。(5分) 3.根据老师的指令活动深提的相关部位(5分) 4.会拍球。(5分) 数学领域12 1.会点数 3 以内的数。 (4分) 2.能按物体的大

  • 小班测查标准

    2005年小班上学期测评标准 班级 姓名 健康领域16 1.愿意参加集体活动,向指定的方向走、跑。(4分) 2.会双脚前进跳、连续跳、纵跳触物。(4分) 3.越过障碍物,会钻、爬、跳等基本动作。(4分) 4.会变速走,敢从高处往下跳。(4分) 数学领域16 1.会点数4以内的数。 (4分) 2.能按物体的大

  • 如何写好幼儿综合素质评定

    黄粮幼儿园王蓉 每学期结束时,老师又要忙着给孩子们写综合素质评定,评定实际上是对孩子一学期的生活、学习进行一个阶段性的小结,这就要求老师对孩子了如指掌,心中时刻装有孩子。我认为写好评定要从以下几个方面来写。 一、 符合国家幼儿发展情况评定标准 。 评定标准包括健康状况、认知发展、语言发展、社会发展、艺术活动能力五个方面,而且这五个方面对不同年龄的幼儿提出不同的要求,评定等级分为优、良、中、差,教师应根据这五个方面对幼儿进行公正、客观的评价。 二、 充分搜集幼儿自身优点,让优点更优 。 每一份幼儿发展评定都

  • 开展有效的互动评价

    开展有效的互动评价 广饶县大码头镇央上幼儿园 徐小美 幼儿园的教育评价具有三个功能:1,促进每个幼儿的发展。2、促进教师的自我成长。3、促进课程本身的发展。幼儿园教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。我们幼儿园在《纲要(试行)》指导下,实施动态、多元的评价方法,有效的把握幼儿发展状况。 在幼儿美术装饰扇子活动中,幼儿玉涵用各种图案对扇子的边缘进行了点缀后,又在扇子的柄上进行了美化。活动结束时,教师指着玉涵的扇子对全班的小朋友提出问题:这把扇子与其他扇子有什么不同?引起了小朋友的观摩

  • 小班幼儿发展评估小结(五大领域)

    岁月匆匆流逝,一学期即将接近尾声。我班孩子从刚来园时的嚎啕大哭到现在每天高高兴兴来园,从当初的不愿意和老师说话,到现在能和老师主动打招呼,从不会说大小便到现在自己会独立大小便,从开学第一天进餐的一片狼籍到现在的安静、有序地进餐点点滴滴都看到孩子们的成长。临近期末,我们对孩子各方面的发展状况作了评估,现对评估作如下小结: 一、健康领域 健康领域对于我们小班来说应该是要作为重点来抓的一部分。开学初教幼儿学会了早操,通过做游戏和户外活动的锻炼,大部分幼儿的动作发展协调,并且喜欢参加游戏。他们能模仿老师的动作。除

点击查看更多