如何写好幼儿综合素质评定

孩子都是喜欢听好话的，喜欢被人称赞，而且从人们对他的评价中认识自己。我们对孩子要以积极表扬鼓励为主，消极批评会使孩子灰心丧气。表扬或批评都有是为了强化好的行为，鼓励孩子养成良好的行为习惯，克服缺点。 由于遗传和环境的交互作用，每个幼儿都是具有独特个性的个体，他们有不同的心理倾向、不同的智能特点、不同的兴趣爱好和不同的学习风格等。因此，我们对幼儿发展的评价以幼儿的个性特点为依据，关注每个幼儿的发展进步，使每个幼儿都能够看到自己的进步，又尊重了幼儿的个别差异，发展了幼儿的成就感和自我满足感。 我们坚持客观的评

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育评价界定为：是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。还指出评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。可见，教师要对幼儿进行正确的评价，不能以个人的主观来断定。从《纲要》中我们看到评价的过程，是教师运用专业知识审视教育时间，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。教师应从促进每一个幼儿的发展；促进教师的自我成长；促进课程本身的发展入手，更清楚地了解

评估目的： 为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况;为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，教研室特制定发展评估方案。通过测评，形成测评小结，为下学期开展教学工作提供教学依据。 评估对象： 开发区幼儿园总园分园全体幼儿 测评方式： 班级每位幼儿测评和教研室抽测相结合 测评具体安排： 1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。 2、教研室抽测：由年级组长和班主任组成测评小组，对同一年级组每个班随机

上星期教研组内开展教研活动时认真阅读了《幼儿园保教指南》的第二章保教常规管理其中第二十一条至二十五条都讲到了有关于评价的问题。 1、开展幼儿日常的评价工作，以日常的观察为主，综合采用观察、谈话，问卷调查、作品分析、案例分析等多种方式进行评价。 2、幼儿发展评价应遵循全面性、发展性、动态性、客观性等原则。评价应自然地伴随整个教育过程。在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。切忌为评价而评价，避免人为地设计情境和试题对幼儿进行评价，同时也避免离开观察和事实，凭主观经验对幼儿进行评价。 一次幼儿的美术活动中

太仓市幼儿园幼儿发展评价指标（大班上学期） 一级指标 二级指标 三级指标 评价方式 描述性评价 健康（体育） 自理能力 会根据身体的冷、热感受主动穿脱衣服。 日常观察 能自己系鞋带，自己整理床铺。 日常观察 自我保护 具有保护身体器官的粗浅知识和初步能力，能控制不良情绪。 谈话、日常观察 知道几种常用的特种电话号码，了解紧急情况下应采取的办法。 谈话、情景测验 动作发展 能有兴趣地参加体育锻炼，能熟练地听各种口令和信号做出相应的动作，能灵活的躲、闪、跑、越障碍跑，会肩上投掷。 日常观察、检测 学习跳绳，探

幼儿园作息制度 一、 7：30 8：00 早接、晨检、晨间活动 二、 8：00 8：15 早操 三、 8：15 8：50 早餐 四、 9：00 9：20 听读游戏识字活动 五、 9：20 10：10 教育 教学活动 六、 10：20 10：50 户外体育活动 七、 10：50 11：00 餐前活动 八、 11：00 11：45 午餐 九、 11：45 11：55 餐后散步 十、 12：00 2：30 午睡 十一、 2：30 3：00 英语活动 十二、 3：00 3：30 午点 十三、 3：30 4：20

利用幼儿成长记录手册来评价幼儿在我园已使用多年，作为教学一线老师，在填写评价手册中曾产生过这样的思考： 1、幼儿成长记录手册是架起幼儿园与家庭教育的一座桥梁。 幼儿成长记录手册是利用文字来记录幼儿成长与发展足迹的一种评价方法， 老师 在填写时会在面向全体幼儿的前提下一分为二地进行填写，将幼儿近期内突出的进步与提高、最新收获的成绩和精彩瞬间记录其中，再委婉地提出需要注意事项，家长阅读后会一目了然地了解幼儿在幼儿园的真实表现，便于家长有的放矢的加以配合与引导；老师阅读家长填写的内容，会更全面地了解幼儿，还能收

我们幼儿园开展健康特色教育以来，不管是教学活动的研讨还是日常活动的关注，都以为孩子们创设健康氛围为宗旨。为了更好推行健康教育，我们开展了跨年龄段的健康混龄区域活动。 经过两年混龄区域活动的开展，不但孩子们在从中得到了发展，我们教师在组织实施中也从摸索到提高。在这个活动中，从区域的划分、活动内容的制定到活动器材的归类等等，我们无不一一斟酌。其中，对于活动的评价，我们教师更为关注，因为它能帮助教师和孩子们在活动能否再次提升。 有于混龄活动有别于其他健康游戏活动的特殊性，我觉得作为活动评价应该是对幼儿和对教师的

本学期幼儿园科研部门对各年龄阶段的孩子提出了体能测试的要求。每个年龄段规定了两项测试的项目，以及达标的标准。虽然这个测试的内容和标准没有官方的参照依据，是我们自己幼儿园制定出来，也没有经过官方的论证，不知道他能不能作为评测的依据，这个数据是不是能真正代表孩子发展的程度。 但是，既然用同一个依据去衡量所有的孩子，他还是有一定的可比性的。我们中八班就根据这两个标准在进行练习。 首先，我们过关的是连续50下的拍皮球。因为我们中班的插班生，所以刚开始练习时，我们有好多小朋友是没法过关的。但是因为有了目标，我们就朝