大班上学期幼儿发展评价指标
更新时间：2014-07-21 17:48:38
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太仓市幼儿园幼儿发展评价指标（大班上学期）1 一级指标
1 二级指标
1 三级指标
1 评价方式
1 描述性评价
1 健康（体育）
1 自理能力
1 会根据身体的冷、热感受主动穿脱衣服。
1 日常观察
1
1 能自己系鞋带，自己整理床铺。
1 日常观察
1 自我保护
1 具有保护身体器官的粗浅知识和初步能力，能控制不良情绪。
1 谈话、日常观察
1 知道几种常用的特种电话号码，了解紧急情况下应采取的办法。
1 谈话、情景测验
1 动作发展
1 能有兴趣地参加体育锻炼，能熟练地听各种口令和信号做出相应的动作，能灵活的躲、闪、跑、越障碍跑，会肩上投掷。
1 日常观察、检测
1 学习跳绳，探索绳、圈、棒的多种玩法，体验一物多玩的乐趣。
1 日常观察、检测
1 在体育活动中能够遵守规则，与同伴团结合作，并注意自我保护。
1 活动评价
1 科学（数学）
1 科学探究
1 能关注周围的新鲜事，爱思考，爱提问，乐意与人讨论，乐意自己动手操作探求答案。在日常生活中尝试通过看电视、报纸等途径搜集感兴趣的信息，乐意与同伴分享交流自己的发现。
1 观察、谈话
1
1 感知秋季和冬季的特征，乐于观察和探究，比较发现人类、动植物与环境的关系，了解现代生活中的科学技术和科技产品及其在人们生活中的应用。
1 测查
1 乐于动手动脑，学做科学小实验，会用简单符号或图画作记录。
1 活动评价
1 数量感知
1 理解10以内序数、单双数、相邻数，会倒数和成组地数数。
1 活动评价、测查
1 会用不同的方法分解（或组成）5以内物体，发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
1 活动评价、测查
1 学习5以内的加减，正确理解加法、减法的含义。
1 活动评价、测查
1 能从不同角度（包括同时按两个维度）对物体进行分类
1 活动评价、测查
1 时间、空间关系
1 学习用自然物测量物体，会比较粗细、轻重、厚薄等。
1 活动评价、测查
1 有基本的空间方位概念，能以自身为中心区分左、右。
1 测查
1 了解日历的功用和简单的使用方法，知道一星期有七天。
1 测查
1 其它
1 积极参加数学问题的讨论，学习有条理地摆放、整理活动材料。
1 日常观察
1 语言
1 倾听理解
1 能主动与人交流，有礼貌地轮流对话，态度自然大方。
1 活动评价
1
1 能持续一段时间集中注意倾听，理解讲话内容，获取基本信息。
1 活动评价
1 表达交流
1 能用恰当的语言比较完整地表达自己的所见所闻和事情经过。
1 谈话、情景测验
1 在讲述图片、情景表演和生活趣事的过程中，会进行细致观察，展开回忆和想象，并用不同的词语进行描述。
1 谈话、情景测验
1 会有表情地朗诵诗歌和讲述故事。
1 谈话、测查
1 阅读欣赏
1 喜爱欣赏不同题材不同风格的文学作品，在文学活动中积极感受，积累艺术语言，并尝试在适当场合运用。
1 观察、谈话
1 能根据文学作品提供的线索，仿编或续编情节和内容。
1 观察、情景测验
1 会独立阅读图书，较准确有序地讲述图书内容。
1 观察、情景测验
1 社会
1 社会认知
1 认识生活中常见的标志，愿意按标志的提示行动。
1 测查
1
1 认识国旗、国徽，会唱国歌，知道自己是中国人，知道中国是个多民族的国家，了解祖国和家乡太仓的主要名胜、设施、特产和人文艺术。
1 测查
1 人际交往
1 愿意与人交往，懂得互相谦让，有合作意识，学会轮流与分享，能关心帮助他人，知道原谅别人。
1 日常观察
1 能观察到周围人的情绪，主动关心别人，能用自己喜欢的方式表达爱心。
1 日常观察
1 行为习惯
1 有一定的规则意识和任务意识，学习共同制定规则，在公共场所不大声喧哗，不妨碍别人，具有初步的自控能力。
1 日常观察
1 喜欢力所能及的劳动，懂得爱护公物和劳动成果。
1 日常观察
1 艺
术
1
音乐
1 审美感受
1 感受典型的不同类型的音乐，听辨明显的乐曲特点，能用色彩、线条、图案、语言等表现对作品的感受与理解。
1 活动评价
1
1 初步养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。
1 活动评价
1 多元表现
1 能大胆地在集体面前唱歌、表演，用自然、美好的声音表现歌曲的内容和意境，学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱。
1 活动评价、测查
1 随音乐的变化改变动作的力度、速度，用动作、表情自然地表达情感。
1 活动评价、测查
1 利用各种小乐器、自制玩具进行节奏活动，尝试集体设计演奏方案，用多种乐器进行合奏，养成看指挥演奏的习惯。
1 活动评价、测查
1 想象创造
1 尝试为熟悉的歌曲创编歌词、为熟悉的儿歌编配旋律并演唱。
1 观察、活动评价
1 随音乐想象创编舞蹈动作，用自己喜欢的方式表现音乐
1 观察、活动评价
1 美术
1 审美感受
1 喜欢欣赏绘画作品、工艺品、雕塑、建筑物等，欣赏它们的造型、色彩、构图、感受对称、均衡美，初步学会正确评价美。
1 谈话、日常观察
1
1 能根据自己的经验和想像解释他人的美术作品，并学习用语言、动作、表情等多种形式表达自己的感受和理解。
1 谈话、日常观察
1 多元表现
1 运用丰富的色彩和线条构思，画出人物、动物的主要特征，注意深浅、冷暖色搭配。
1 作品分析
1 熟练地选择工具和材料，综合各种技能塑造结构较复杂的形象。对中国民间手工艺活动感兴趣，学习使用一些民间手工工具和材料进行剪纸、撕纸、泥塑、编织、印染等活动。
1 观察、实际操作
1 想象创造
1 能围绕主题大胆想象，设计构思，创作想象画，画面主体突出，布局合理，构图有新意。
1 作品分析
1 喜欢利用各种材料进行创意制作，并用自己的手工作品布置、美化班级环境。
1 观察、作品分析
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幼儿发展评价应遵循全面性上星期教研组内开展教研活动时认真阅读了《幼儿园保教指南》的第二章保教常规管理其中第二十一条至二十五条都讲到了有关于评价的问题。 1、开展幼儿日常的评价工作，以日常的观察为主，综合采用观察、谈话，问卷调查、作品分析、案例分析等多种方式进行评价。 2、幼儿发展评价应遵循全面性、发展性、动态性、客观性等原则。评价应自然地伴随整个教育过程。在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。切忌为评价而评价，避免人为地设计情境和试题对幼儿进行评价，同时也避免离开观察和事实，凭主观经验对幼儿进行评价。 一次幼儿的美术活动中
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在展示中评比 在评比中展示创设具有乡土特色的艺术环境，使幼儿园的每一个角落都成为幼儿美术学习的园地，这是我们开展乡土美术教育研究所追求的目标。为了让幼儿园的环境更体现出生活化、乡土化、艺术化，提供大家展示交流的机会，昨天中午，我们组织中心全体教师进行了一次班级环境创设展评活动。 活动采用走动式参观交流，全体教师参加了此次活动，意在让大家在交流中互动学习。每班各选一位代表担任评委和讲解员。展评中，各班从环境创设体现幼儿的参与性、主题墙布置的合理和整体美观性、区域材料丰富体现主题活动延伸性、自然角建设体现时令性艺术性、乡土材料的有效运
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小班测查标准2005年小班上学期测评标准 班级 姓名 健康领域16 1.愿意参加集体活动，向指定的方向走、跑。（4分） 2．会双脚前进跳、连续跳、纵跳触物。（4分） 3．越过障碍物，会钻、爬、跳等基本动作。（4分） 4．会变速走，敢从高处往下跳。（4分） 数学领域16 1．会点数4以内的数。 （4分） 2．能按物体的大
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中班测查标准2005年中班上学期测评标准 班级 姓名 健康领域20 1.能按自己的意愿拍球5个。（5分） 2．能说出幼儿园和父母的名字，知道与父母走散的时候该怎么办。（5分） 3．知道当一个人在家时，有人敲门该怎么办。（5分） 4．日常生活中有哪些物品有危险？发生危险时该怎么办。（5分） 科学领域16 1.能够说出几种图形的名称及特点，能够将两种几何图形进行简单的转换。（6分） 2.能够手口一致的点数10以内的物体，说出总数，区分几个和第几。（5分） 3.能够说出四季的名称以及四季各自的特点。（5分） 音乐领域16
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小班幼儿发展评估小结一学期即将接近尾声，孩子们在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进 幼儿 的健康发展，对孩子进行有的放矢的教育，我们通过各种方式对孩子进行了测试，现小结如下： 一、、艺术领域 对于音乐活动，孩子们有着与生俱来的喜爱，孩子们都很喜欢参与音乐活动，尤其喜欢唱歌，我们班的孩子有一定的表演欲望，特别是对游戏情节的表演兴趣很浓。多数孩子愿意到集体前来进行表演，但有个别孩子显得有点胆怯，不够大胆。在音乐游戏中孩子的规则意识不是很强，需要老师随时督促，如果不稍加提醒，孩子会随着伙伴表现出异常的兴奋，有的还会根据自己的
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小班四月份幼儿体能训练分析我们小一班有本班共有幼儿34人,男孩18人,女孩16人。根据学期体能计划，我们这两周开展了手膝着地（垫）自然协调向前爬的体能训练和学习小兔双脚原地跳或者向前行进跳动。 我班 幼儿 由于入园年龄小，经历了一个托班的生活习惯培养和户外体育游戏的学习活动，训练成绩基本达到预期目的。当然个别幼儿入园率不高，日常训练受到影响，因此动作发展不太平衡。有待于下学期加强练习。现将此次训练结果具体分析如下： 一、 手膝着地（垫）自然协调向前爬 这一体能的训练我们是通过开展体育游戏《乌龟爬爬爬》进行，结果令人比较满意，优秀率
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幼儿园跨年龄段混龄活动的有效评价我们幼儿园开展健康特色教育以来，不管是教学活动的研讨还是日常活动的关注，都以为孩子们创设健康氛围为宗旨。为了更好推行健康教育，我们开展了跨年龄段的健康混龄区域活动。 经过两年混龄区域活动的开展，不但孩子们在从中得到了发展，我们教师在组织实施中也从摸索到提高。在这个活动中，从区域的划分、活动内容的制定到活动器材的归类等等，我们无不一一斟酌。其中，对于活动的评价，我们教师更为关注，因为它能帮助教师和孩子们在活动能否再次提升。 有于混龄活动有别于其他健康游戏活动的特殊性，我觉得作为活动评价应该是对幼儿和对教师的
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幼儿园三月反馈：幼儿能力总结表今天是2013年4月3日 李昊鹏3岁10个月15天 幼儿姓名：李昊鹏 时间：2013、3、31 老师：卢老师 项目 学习内容 掌握情况 自理能力 摆放鞋子(楼上) 老师督促并辅助能够完成 行为习惯 接触他人身体前先询问， 秩序感很好，不会与其他小朋友直接发生肢体 任何事不动手打人。 接触。 音乐教学 《去动物园》《采蘑菇的小姑娘》《数蛤
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开展有效的互动评价开展有效的互动评价 广饶县大码头镇央上幼儿园 徐小美 幼儿园的教育评价具有三个功能：1，促进每个幼儿的发展。2、促进教师的自我成长。3、促进课程本身的发展。幼儿园教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。我们幼儿园在《纲要（试行）》指导下，实施动态、多元的评价方法，有效的把握幼儿发展状况。 在幼儿美术装饰扇子活动中，幼儿玉涵用各种图案对扇子的边缘进行了点缀后，又在扇子的柄上进行了美化。活动结束时，教师指着玉涵的扇子对全班的小朋友提出问题：这把扇子与其他扇子有什么不同？引起了小朋友的观摩