身正为范，真心孝老---记黄粮幼儿园园长董远瑛

张扬个性，还是全面发展？ 最近，听某位老师说：有位初中生，写作水平极高，多篇文章在杂志上发表，简直可以和成人作家相比美。但是他的数理化成绩极差，只有小学水平，交往、表达能力也较差。这位老师问我：“听了这件事后，有何感想？” 我觉得这种人再报馆里写写文章还可以，到外资企业可能不行。另外一位老师说：“我觉得他个性瞒强，靠写文章照样可以养活自己。人应该有特长，有自己的个性，张扬个性，才能展现自我呀。” 我认为，对于3——6的孩子来说，他们是一张透明的白纸，只涂一种颜料太单调乏味，如果涂上五彩缤纷的颜料，那是一幅

向生活世界回归 ——透过《纲要》看课程 陶 洁 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”后现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程……”《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，而多尔的观点则为我们对幼儿园课程的开发和实施提供了重要的理论支持，使我们对幼儿园课程有了

俗话说：三个女人一台戏。在幼儿园这个大舞台上，绝大多数教职工是女同志，按上述比例，我们幼儿园每天要上演多少台戏？而这台戏唱的好与坏，直接影响教职工职业幸福的感受，影响幼儿园的发展。那么，如何管理好这个舞台，使每一位演员热爱舞台，精心唱好每台戏，充分感受职业幸福，关键在于幼儿园园长这名导演。 一、园长要激励教师热爱幼教这个神圣的舞台 对工作的真情付出，缘于对工作的热爱，而只有热爱自己从事的舞台，才能孜孜不倦的追求。幼儿教育工作者，只有热爱幼儿，用心工作，才能将幼儿教育这出戏唱好。作为园长，首先自己要热爱所从

在幼儿园，由教师组织的有步骤地引导幼儿学习的教学活动是必不可少的。它是保证课程目标实现的重要途径。针对目前幼儿园教育活动中存在的一些问题，建议教师在设计教学活动时注意以下几个问题： １．注意教学对幼儿全面发展的整体性影响 建议教师从两个层面来考虑：一是教学活动的目标和内容范围要涵盖指向幼儿全面发展的各个方面，包括身体、认识、情感、社会性等几个方面，为幼儿的全面发展提供各种不同的学习机会。二是重视教学过程中其它因素对幼儿全面发展的整体影响，即我们常说的潜在课程的作用。 ２．注意教学过程和教学结果的辩证统一

一：名校先进经验 正所谓名校，他们的诸多先进之处正是让学习者趋之若鹜的原因所在，教育的对象是不断变化的学生，学生的需求是随着社会的发展不断变化，而要有正真跟上社会发展的教育才算与时俱进，才是社会、国家、家庭、求学者都需求的。杜郎口中学、洋思中学的共同之处，极大的体现学生的主体性（积极高度参与、先学中的学）和教师的主导作用（45分钟的10分钟、学生自学的教师指导），其实我们教师其中道理都清楚，但是否有办法运用于教学实践中，我们教育教学中实在有用心思考的教师会有独到、有效的好办法、好措施、好的计划和执行力，但

凝聚产生力量，团结诞生希望。和谐的教师团队建设是学校发展的基石，团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是学校发展的源动力。对于我们弇山幼儿园来说，怎样以幼儿园整体搬迁为契机，打造新环境、树立新理念、营造新风貌、呈现新成绩，在此之中，教师的团队建设尤显重要。 一、缩短适应期，打造新家园，增强教师团队的凝聚力 2009年8月25日，城厢镇投资1700多万元的新园舍全面启用。面对新园舍，我们激动，因为我们憧憬着新弇山的美好未来;我们也忐忑，因为每个人都将面对一个全新的环境，一片空白的园舍急需我们去进一步地设计、勾画

——对幼儿学习行为的反思 昆明市第一幼儿园 自新《纲要》推行以来，随着数次主题活动的开展，我对《纲要》的精神渐渐明晰，并引起我对既往幼儿教育活动的深入反思，获得了许多教育感知： 一、幼儿兴趣与需要间的契合 《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”在开展幼儿主题活动之初，我特别留意幼儿的每个兴趣点，紧随着幼儿的兴趣去设计活动，力求让幼儿的兴趣都得到满足。然而，由于教师设计的活动与幼儿的真实需求有着一定的差距，常使某一主题的进行徘徊不前，自己也感

山东科技大学幼儿园地处举世闻名的泰山脚下，北依景色秀丽的红门宫；南眺历史悠久的岱宗坊、岱庙古典建筑群。自然环境优美、文化氛围浓郁。始建于70年代，最初仅能容纳百名幼儿，教育设施简陋，如今经过几代人的努力和顽强拼搏，科大幼儿园现已发展成为一所下设21个班级、在园幼儿600余名，教育理念先进、师资力量雄厚、保教业绩优秀、设备先进的现代化幼儿园。 一、力创最佳的育人环境 幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所。《纲要》中明确提出“环境是最重要的教育资源，应通过创设并有效利用环境促进幼儿的发展。”现代幼儿教育十分

以兴趣为推动力 满足幼儿的发展需要 曾经看到过这么一段话，让我记忆犹心。智者：“你是谁？”教师：“我是幼儿的老师。” 智者：“老师是什么？” 教师：“是幼儿的大朋友、大伙伴。相信幼儿、欣赏幼儿、引导幼儿，进入幼儿的世界，与幼儿一起成长。”智者：“这世界将会有更多的智者，那就是教师与幼儿。 作为一名走上工作岗位还不到两年的新教师，我是幸运的。因为我赶上了上海市二期课改的浪潮，可以有机会做一名课改的弄潮儿。但同样我也是苦恼的，因为面对改革的激流，我又是那么的清涩。不知道有多少时候，我苦恼于为何幼儿没有我预想的