碰撞学习——记全市幼儿园期初业务园长会议

让小红花在《新纲要》理念中茁壮成长 东渚中心幼儿园 徐君华 《新纲要》中明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。 而表扬鼓励，是教育评价最常用的一种方式，也是幼儿教育中的一种强化手段。表扬是对 幼儿 行为正确的确认和肯定，并给予支持和夸奖；而鼓励则能帮助幼儿明确是非，提高其学习良好行为的信心和上进心，促进幼儿良好个性的发展。一个孩子如果经常能受到表扬鼓励，那他就会越发自信和充满奋斗力。一句简单的赞美，能使孩子

从呱呱坠地起，学习就伴随着我们走向未来。 《纲要》作为幼儿园教育的指南，将保障幼儿的学习权利、为其创造学习的机会和条件放在了重要地位。而且，从《纲要》中的若干条目，如总则的“以游戏为基本活动”，各领域中的“鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，”“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。（语言）“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。”（社会）“利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”“接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富感性经

我园创建于97年10月，隶属于市北区教体局，占地面积2709平方米，建筑面积2412平方米，设有大、中、小6个班，幼儿总数210名。在教育改革过程中， 我们不断紧跟时代发展的步伐，深刻领会《规程》和《纲要》精神，以“育人、服务、争优、创先”为管理理念，将“以孩子发展为本”作为办园宗旨，把“用心建构和谐乐园”作为服务品牌。 自99年以来， 我园在可持续发展理论的影响下，立足科研，创建了适合我园特色的“和谐教育”体系，将目标定位在“构建和谐乐园、促进幼儿全面和谐发展”的特色上，我们认为：和谐是中国人自古不变的

生存环境的数字化，波及各行各业，同样幼儿园管理工作也主动或被动地卷入了数字化的浪潮，这就不得不令人担忧了。 1、细则过于具体化，抑制创造性 先看看各幼儿园的考核细则：出勤，整个学期不缺勤者奖满勤奖50元,可迟到3次扣5元、请假1天扣5元，满勤奖也必泡汤。再如教学常规，只要没有及时带孩子做早操者扣、带通讯工具进课堂者扣、上班吃早茶者扣、没有在规定时间里组织教育教学活动者扣、不参加中心活动者扣、出门不开出门证者扣等等，没有理由，没有特殊，无论主观还是客观的原因总不能不扣。 考核条例越来越细，打分标准越来越多。

——我们是如何走进《纲要》的 四川省直属机关红星幼儿园 在贯《纲要》初期，伴随着我们对《纲要》的感性认识以及国内外各种幼教模式的影响，我们曾将大量精力投入到解读儿童的过程中。但随着我们对《纲要》学习的深入，我们认识到必须将解读儿童与支持儿童的学习有机联系起来。 我们的从解读到支持之路，大致经历了这样几个过程。首先，我们对早期将罗列儿童观点作为尊重儿童的做法进行了反思，认识到尊重儿童不是要追随儿童，而是要促进儿童的发展。其次，我们反思了前期在解读儿童中的经验教训，发现要成功地解读儿童，教师应尽可能放弃用比较

我园在贯彻《幼儿园教育纲要（试行）》行动计划项目研究组指导下，迎接行政任务与教育科研结合的机遇与挑战，致力于园内教科研文化建设，深入教育实践过程，带领教师边行动边研究，发现并探究教育实践中不断出现的教育方面的问题。开展科研实验。现将开展情况分述报告如下： 1．提高认识，达成共识 组织教师学习并反复领会“纲要”与“行动计划”精神，提高认识： 1．1 开展教育科研是当务之急。幼儿教育改革与发展实质是幼教规律的探索与发展，而规律的探索发展是依赖于幼教科学研究的开展与推行。 1．2 幼儿园教育现实是幼教科研的实践

爱，伴随着海军青岛示范幼儿园走过了52年的辉煌，从延安保育院到海军第一所幼儿园，再到今天的全军示范幼儿园；爱，激励着幼儿园一代又一代保教工作者在这片希望的乐园中耕耘播种，使无数名将士从这里诞生；爱，推动着我们百尺竿头不断进步，形成了以规范加特色的办园思路和“管理先进一步、教育胜一筹、师次高一层、条件优一等”的办园目标，展现了“爱岗敬业、严谨求实、开拓创新、无私奉献”的良好园风；建立了“博爱、勇敢、探索、自主”的课程理念；走出了一条适应时代发展的以“爱”为主题的特色办园新路子。正如一位著名的前苏联著名教育家

地处山东半岛中部、渤海湾畔的潍坊市；历史悠久，文化发达，既是一座历史文化名城，又是海内外闻名的世界风筝都。我们潍坊市机关幼儿园就坐落于这座人杰地灵的风筝城内，我园始建于1948年6月，是我市第一所省级实验园。占地面积1万平方米，建筑面积7450平方米，现在园幼儿600余名，设大、中、小共 15个班，在职教职工 61人。其中中教高级教师 3人；小教高级教师20人，小教一级教师33人，学历达标率100％。 建园五十多年来，在各级领导的关心、帮助下，在社会各界的大力支持下，通过全体教职员工的共同努力，我园先后多

教育观念转化为教育行为是促进幼儿发现式学习的重要保障 “” 四方区教工第三幼儿园 申轶冰 我们通过对《纲要》的学习，认识到：要树立以儿童为本的教育观念，成为幼儿学习的引导者、激励者、合作者。那么教师在实际教学中，是否能将教育观念转化为教育行为呢？为幼儿提供的操作材料是否能够达到让幼儿去发现式学习呢？我以中班数学活动—认识椭圆形为例： 教师首先出示一个由长方形、梯形、正方形以及椭圆形等组成的小房子（房顶上烟囱里冒出的烟的形状正是椭圆形）图画，提问：“这座房子是由什么图形组成的？”“今天我们要认识一种新图形—