大班科学课《温度计》反思

更新时间：2015-09-27 08:22:22

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培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。

    这是一节大班的科学活动，放在“亮眼看世界”的主题下，我在备课的时候没有充分把课和主题结合，只是单纯的来备这节课，让幼儿学习看温度计，学习怎么样用温度计来测量温度。所以除了让孩子们学习使用温度计，还要有意识的引导幼儿多用眼睛看，多观察，跟主题结合，也可以把内容反映在主题墙上。

    在材料的准备上我做的不够充分，用的是小学里的温度计，应该准备有底板的幼儿用的温度计，避免一些不必要的测量误差。

    活动中所用的ppt图片，测量水温和体温是幼儿平时常见的，有足够的经验，所以在引导幼儿说的时候，幼儿的积极性很高，投入的情感也较充分，可是后面出示的测量食物的温度，汽车内的温度，动植物的温度对幼儿来说经验较少，交流的就比较散，所以，幼儿的前期经验一定要老师去充分的了解，要么之前给幼儿丰富经验，要么在活动中调整图片，放一些幼儿熟知的温度计的测量。所以这一部分就显得时间较长，内容较松散。

    在认识和学习测量温度计的时候，有一部分是认识温度计上三种不同的线，分整十的、五度的、一度的，这里我觉得在幼儿说到这些温度的时候要再把线的长短和特殊的温度结合在一起再总结一下，帮助幼儿更准确的认识温度计。当问到幼儿35度可能是什么季节的时候，幼儿说是秋天，这里可以和平时我们每天记录的天气预报来结合做引导，当幼儿说的不准确的时候，可以问问幼儿今天我们记录的温度是多少，现在我们是什么季节，那么35度可能是什么季节，这样的引导就与生活做了联系，更贴近生活。

    幼儿自主操作的时候，要求幼儿测量教室内的温度，有幼儿测出来30度，那么肯定是有问题的，是幼儿测量的方法不准确，有可能是手握到了底部的水银柱，这样测出来的是手的温度。这里老师就应该停下来讨论一下到底应该怎么测量，帮助幼儿总结，你要测量哪里的温度，就要把温度计放在哪里。

    整节课的思路还算清晰，但是我的教案写的不够严谨规范，每一个环节具体要做什么，要达到什么目标都要写清楚，要认真分析幼儿的前期经验，只有老师做足了充分的准备，自己的思路清晰了，才能更好的让幼儿学习发展。