适合大班：直腿挺身跳

活动目标：1、80%以上的幼儿能前后分腿肩上挥臂投掷，发展手臂力量和身体协调性。2、用观察同伴动作、游戏情境、模仿练习的方法，感知异侧跨步投掷的身体动作。3、体验努力投掷到更远目标的成功快乐，产生想投的更远的愿望。 活动准备： 1、已有经验： 幼儿喜欢向远处投掷物体。通过前期对本班幼儿的观察分析，幼儿投掷时手臂经前向上弧形上举置身体或脑后，有展肩动作，上肢多以肩关节为轴形成投掷。双腿向前或者侧方分开，通过观察幼儿在自然投掷中，有的幼儿投掷时腿部动作不明显或者原地不动，有的幼儿用同侧腿向前迈出的方式进行投掷

活动目标：1.尝试练习侧步行走，发展幼儿动作的协调性，及快速反应能力。2.能合作摆放器械，积极、主动的参与游乐场游戏，体验运动的快乐。活动准备：1. 幼儿有玩过各类小型体育游戏活动和气球伞的经验。2.纸棒、纸球、纸板、小篓、起、气球

活动目标： 1、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。2、幼儿借助箱子进行自主活动，综合发展幼儿的基本动作(主要是助跑跨跳动作)，提高身体灵活性、协调性。3、积极探索、交流箱子的多种玩法，提高创造能力与探索能力。 活动准备： 纸箱人手一个(高度不同) 音乐、彩旗几面 活动过程： 一、准备活动练习跟随音乐做动作，活跃活动的气氛。 二、展开部分：鼓励幼儿自由探索与交流分享 1、启发观察，激发兴趣。引导幼儿观察纸箱、变成汽车，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、创设情境，自由探索 (1)以游戏的情境调

【设计意图】 编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。 【活动目标】 1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。 2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。 【活动准备】 《健康歌》光盘、一块平坦的场地。 【活动过程】 一、准备活动 播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。 二、 游戏指导 游戏玩法： 孩子们先手拉手站

本次活动根据围棋术语中的挖与夹开展，挖是对局的一方用一子下在另一方两棋子中间，夹是对局的一方用两子将另一方的棋子夹在中间，两种行棋的方法有些相似，有似乎相反。为了让幼儿能形象地深刻记住这两个术语，在活动设计时，我采用动静交替的方法，以游戏的形式让幼儿在快乐的游戏中体会与感悟，效果还是十分不错的。 1.游戏活动能有效提高幼儿学习围棋的兴趣，帮助幼儿轻松理解知识要点。队列的游戏很简单，但是却很形象，幼儿一下明白了挖与夹行棋的不同位置，便于幼儿清楚活动围棋术语的概念。更直观更形象，让幼儿轻松快乐地理解知识要点。

训练时间：9月27日，训练对象：大班体操幼儿，训练者：胡敏艳，活动目标：1.提高幼儿腿部的控制力。2.掌握单控腿的基本动作要领。3.锻炼有人不怕苦的意志品质。 活动过程： 一、准备活动： 幼儿听音乐做腿部的热身活动。 二、动作流程： 1.基本站立姿势： 幼儿以基本站立姿势站立。并腿立腰，抬头挺胸。双手自然下垂放于身体的两侧。 2.控腿： 幼儿一手扶于把杆上，一脚用力，顺势向上甩起。在空中的最高点进行控制。另一只手打开成侧平举。顶臀立腰。重心稳，保持身体的平衡，不能前趴。主力腿膝盖伸直，控制脚收紧。 3.还

训练时间：12月5日周一上午 训练对象：大班幼儿 训练者：胡敏艳 训练过程： 活动目标： 1.提高幼儿的腿部力量。 2.掌握挺身跳的基本动作要领。 3.训练幼儿跳的能力。 活动过程： 一、活动准备（热身）播放节奏音乐，幼儿在节奏中进行队形的变化。 二、基本动作流程： 1.半蹲：幼儿半蹲，屈膝，双脚并拢，双手后摆于身体的两侧。重心前移，抬头。眼睛平视前方。 2.挺身跳：双脚用力等地，随即腾空起，双腿顺势伸直，绷脚背，双手经下、前、上，然后向后甩。身体重心正。胯部向外顶，顶胸，双手双脚同时向后打开。 3.还原

2017年11月23日下午,结合幼儿园课题爸爸参与下的幼儿园特色运动项目,我们大三班开展了第三次家长助教活动，这次助教活动陆诸锦轩爸爸为孩子带来了有趣的游戏《奇趣纸箱》。 活动开始陆诸锦轩爸爸在音乐声中与孩子们进行了热身活动，孩子们跟随着陆诸锦轩的爸爸一起做起了摇摇脑袋，伸伸胳膊踢踢腿等一系列的动作，动作很协调，接着陆诸锦轩爸爸和孩子们一起探讨纸箱的玩法，然后陆诸锦轩爸爸把纸箱分发给孩子，让孩子分散自己去探索纸箱的玩法，有的孩子把纸箱套在身体上当成了公交车开，有的孩子把纸箱顶在背上学蜗牛爬，有的孩子直接把

地点体操房，参加人大班全体教师（10人）主持人陈薇，研讨主题幼儿园队列队形的实践与规范。研讨背景与意图：在每天的早操中，我们不难发现，幼儿的身体状态呈现比较松懈，随意性大的状态，想干什么就干什么，如在升旗中东张西望、交流攀谈，这说明幼儿缺少纪律感。动作不规范，如立正、踏步等随意，缺乏整齐划一，动作要领没有掌握，只是跟着老师，照样画葫芦。思考原因： 1、在课程安排方面：近几年，队列队形训练比较薄弱，没有将其