问题：你眼中的春天是怎样的？
更新时间：2018-02-23 16:30:18
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目的：希望从孩子的回答中挖掘一些有价值的教育点，从而生成一些孩子感兴趣的，并且又是能够提升这些经验的活动，尤其是艺术方面的。整理幼儿的回答：很多孩子说到春天到了，树发芽了，草绿了，可以在上面游戏、放风筝；很多花开了，五颜六色的，孩子知道的有油菜花、迎春花，并对花圃中成片蝴蝶花特别的惊叹与关注；还有个别孩子看到了春雨、蜜蜂、蝴蝶，听到了春雷。
分析与反思：孩子对于春的印象、感受，比较集中于树发芽、草变绿，还有就是花，但是对于是什么花，是什么样子的就不是特别清楚了。可见：幼儿的观察还是很表层的，并在一定程度上是老师提问的方式限定了幼儿的思维，所以孩子的回答比较集中。因此，我们不要指向明确的去问孩子春天里有什么？看到了什么？老师可以更像聊天似的和孩子随意的说说，比如星期六和星期天去了哪里，干什么去了，那里有些什么，吃了什么等等，这样越是生活化的问题，收集到的点可能就更多，就更利于老师挖掘、生成。但是反过来，难道今天就没有任何收获吗？当然也不是，我们可以从孩子关注到的，但还没深入了解的，却又感兴趣的芽、花入手，来生成一些活动。又由于芽这类活动上周已经开展过，因此我们将把重点放在“花”这方面，特别是幼儿受到很大视觉冲击的蝴蝶花这个素材上来挖掘、生成艺术活动。
生成中的预设：打算以花圃为切入点，因为孩子最深的记忆是成片蝴蝶花花圃形成的颜色上的冲击，所以我们将以欣赏蝴蝶花的形状、颜色的多样性（包括颜色的种类和搭配）来感受胡蝶花外形的美，然后请孩子以画的方式来表现这种美，并通过图示的方法讨论出一些花圃的图案，最后请个别孩子做花匠按图示摆成蝴蝶花花圃（蝴蝶花是由幼儿拿着的）。
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