用绘画的形式填写“山林发现”计划表

赵庄中心幼儿园 张肖叶 活动目标：1、培养幼儿对社会各行各业工作的理解和尊重，从小树立远大理想。2、激发幼儿从小努力学知识、学本领、思考长大后有做的事情并乐于用较连贯的语言进行大胆讲述。3、引导幼儿用绘画的形式表现未来的理想。 活动准备： 1、 故事图片、 2、 工人、农民、医生、航天员等各行各业工作人员的图片 3、 水彩笔、油画棒和一份画卷。 活动过程 一、 故事导入 师：根据图片叙述故事《小鸭子的梦想》。 提问：小鸭子的梦想是什么？它又是怎么做的？ 幼：小鸭子的梦想是当一名舞蹈家，有好多小动物都嘲笑它

活动背景：菜花是春天最辉煌的色彩，蝴蝶为之翩翩起舞；菜花是春天最纯美的香味，蜜蜂为之追逐忙碌；菜花是春天的第一缕希望，农民为之辛勤耕耘；菜花是春天最亮丽的画卷，孩子为之蹦跳欢笑。菜花的娇媚把天空和大地都染成了耀眼的金色。 当春天的阳光探出头，孩子们便和父母来到天边地头，和菜花亲密接触，有的在满眼的菜花地追扑蝴蝶、有的举着风筝放飞、有的呼吸着菜花的清香，有的伸展双臂仰望天空在春天的菜花地里，到处充满着春的味道、到处孕育中春的生机、到处张扬着春天的美好。孩子们把一张张相片展现在老师面前时，我能听到他们心中带着

太仓市浮桥幼教中心牌楼幼儿园备课表 班级：大（1）班时间：2011年12月3日第十四周 主题名称：动物，我们的朋友(2) 星期一 执教者：陈雨薇 活动：动物聚会（语言） 活动目标： 1．能按一定的方位顺序较连贯地讲述图意。 2．感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。 活动反思： 活动准备： 挂图18号 活动过程： 一、池塘里的动物。 1．森林里真热闹，许多动物在聚会，让我们去看看吧！ 2．打开中间画面的遮盖，说说池塘里有谁，他们在干什么？谁在池塘边看他们，他们和看到了谁？ 3．根据幼儿讲述，教师小结。 二、大树

教学目标：1。通过主题性综合教学，启发孩子认知时钟，明白时针、分针的名字与用处，启发孩子初步清楚时针、分针的运转规则。 2。在教学里，启发孩子观测和察看四周东西与探究问题的兴致。 3。通过教学，让孩子明白珍惜时间，爱惜生命。 教学预备：各种时钟、筐数个(与孩子人数相吻合)、Music磁带、录音机 教学过程： 1、听Music做教学前的热身运动，教师跟幼儿一致进入教学状态。 2、交流激趣，自然引进本教学主题--时钟。 教师：小孩们，你们明白此刻是啥时间吗?(让小孩自由讲)你们是怎样明白的啊?(通过时钟) 3

东营市东营区实验幼儿园 禹海莉 活动背景： 通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问人的手臂、腿为什么能动呢？如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的我的关节会表演这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索

《快乐的阿嘟》是建构式课程中小鬼当家主题中的一个活动，第一眼看到这个故事就让我对故事中的阿嘟形象产生了喜爱之情，阿嘟对工作是那样的执着、乐观、积极。但是当自己真正决定去上这个活动时，才发现故事很长，有点啰嗦，并且故事中对话很少，都是枯燥的讲述部分，还有就是怎么样能让幼儿理解工作地快乐呢？于是我进行了一系列地准备，下面就自己在执教过程中的一点感受谈谈想法： 反思对故事的修改：本来在教材上，这个故事的名字叫《小火车头阿嘟》，于是我想故事的重点不是要突出阿嘟的快乐嘛，于是我就把故事的名字改成了《快乐的阿嘟》，我

第 4 周课程安排2011年3 月 7 日 3 月 11 日 ★活动主题与工作要点： 走近小学（一） 在这一主题活动中，教师需要适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为幼儿入小学做好良好的心理准备。同时，养成良好的行为习惯，为将来走进小学奠定基

吴江陈小平 地点：木渎实小幼儿园 (一)导入活动：1、 你发现了什么? C 花是白色的 /花是用白蜡笔画的。(二)引起兴趣，设想：1、我把这张纸条放在颜料里躺一躺，会怎样? 2、 幼儿操作 3、 发现交流：T 小纸条怎样了? C变成蓝颜色了 T 白的花怎样了 C变得更白深了 T 这些白色的花是用什么画出来的? C 蜡笔、粉笔 T 到底是哪种笔，我们来试试。 (三)验证猜想 1、请你用你猜的笔来画，然后把小纸条放在颜料里躺一躺。 2、幼儿尝试 3、交流： T 你用哪种笔画的? C 油画棒 T 你用了白色的粉

严馨悦老师的语言活动《爷爷一定有办法》，活动取材于绘本故事，活动随故事的展开而进行。整个活动设计新颖、有趣，通过幼儿自己的尝试与操作，让幼儿体验到了毯子到外套到背心到纽扣的过程。在这个过程中，通过变，把故事和操作融合起来，幼儿兴趣浓厚，对于每次的操作要求也能听清楚。 幼儿在操作后，建议严老师应注重让幼儿自己来讲述操作的过程。对于活动中对幼儿的回答，应及时作出有效反