教师在大班动态绘本阅读助力书香校园建设的引领
更新时间：2019-01-02 17:11:49
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案例背景：书香校园建设不仅有助于幼儿园五大领域教育教学活动的更好开展，而且还能够营造良好的幼儿学习和生活环境，更重要的是书香校园建设还有助于幼儿从小养成良好的阅读习惯。因此，立足幼儿园大班动态绘本阅读助力幼儿园书香校园建设，可以起到事半功倍的效果。那么教师在大班动态绘本阅读助力书香校园建设过程中如何正确引领极为重要，为此，需要对《教师在大班动态绘本阅读助力书香校园建设的引领》的案例加以认真分析，以便为课题实践研究提供帮助。案例描述：
一天早晨，我观察到幼儿明明刚刚入园不久，就跑到小东和芳芳跟前，非常神秘的从衣服口袋里掏出两块糖，分给小东和芳芳，小东剥开糖纸，将糖放进了嘴里，而芳芳却摇摇手，说：“小孩子总吃糖不好，容易长蛀牙”，明明得意洋洋的回答到：“我总吃糖，也没有蛀牙，我妈要是不给我买糖，我就哭起来没玩，妈妈就没办法了”。这时，幼儿李翔也凑过来说：“每天放学回家我总是想看看动画片，吃饭时都要看，妈妈生气也没办法，关电视我就哭”。我在一旁听着，心有所思，大班幼儿有不良生活习惯，需要借助绘本阅读来加以纠正，特别是能够让幼儿在动态绘本阅读中知道哪些是不良习惯，应该进行改正，这不正是书香校园建设的目的所在吗！于是，大班动态绘本阅读助力书香校园建设的《不要随便放纵自己》的主题活动就此产生了。
动态绘本故事《不要随便放纵自己》主要是通过列举一些小朋友的不良行为，如：吃橡皮糖、薯条没完没了；收集玩具、发亮的东西总是不满足；同伴玩耍再累也不停；看电视眼睛疼了也还要坚持看等等。通过对这些不良行为习惯的阅读和分析比较，能够对幼儿园大班幼儿进行反面教育，对比自己学习和生活中是否也存在这些不良习惯，做到有则改之无则加勉，从而能够培养幼儿“刚刚好”的行为习惯。教师通过组织开展大班动态绘本《不随便放纵自己》的早期阅读主题活动，使幼儿小东不再总是要妈妈给自己买糖吃，幼儿李翔也不再是放学回家就一味的看动画片，特别是幼儿不良习惯正在逐步的得到自我改正。
案例分析：
案例中，教师能够通过观察分析，发现大班幼儿在生活中的不良习惯，并借助动态绘本阅读，实现对幼儿园书香校园建设的助力，正是教师适时的以案例为切入点，组织开展了《不要随意放纵自己》的大班动态绘本阅读主题活动，不仅起到了助力书香校园建设的作用，而且还实现了幼儿早期阅读习惯的培养，最主要的是能够通过动态绘本阅读，实现大班幼儿良好生活习惯的培养目的。
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活动组织中细节处理不可少——大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》案例背景： 大班孩子对简单的画面通过观察后都会很丰富的想法，而且孩子们对这种有趣的绘本故事都特别感兴趣，《想吃苹果的鼠小弟》就是一个很有趣的故事，它取材平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失内涵。让孩子在生动有趣的故事中，潜移默化地受到启发。图画以黑白色为主，素描式的绘画风格，画面上只有鼠小弟和它的动物伙伴，简单干净却又不失生动。画面上鼠小弟和伙伴们的神态十分形象地描绘出了他们的心理活动和故事情节的发展。这本书的故事情节和逻辑都不复杂，足以让大班的孩子理解、喜欢。绘本阅读这一课程的实施理念是：让儿童快乐地阅读
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阅读故事《狐狸与乌鸦》反思前几天，和孩子们进行阅读活动，阅读故事《狐狸与乌鸦》。一开始，我让孩子们欣赏色彩鲜艳的故事书封面：丛林里一棵枝繁叶茂的老树，树旁有两只可爱的小动物。这一画面令孩子们的眼睛为之一亮。我说：看了这封面，你们想到什么呢？顿时，孩子们七嘴八舌说开了它们面对面在说什么 呢？它们之间发生了什么事呢？ 在整个活动中，孩子们的思维非常活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想象一些故事情节，有自己独特的认识。在这个活动中，幼儿的理解远离了作品的愿意，最终也没说到故事的主题上来。在活动结束前，我让孩子们讲故事，每个
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巨大的莫格——活动课后反思《面包房里的猫》讲述一只叫莫格的猫，被他的主人面包师喂了点儿掺着酵母的牛奶，结果它发起来了，逐渐胀大，发生了很多事情。故事活动作为幼儿学习生活中汇总不可或缺的内容，有一定的教育价值。每个故事中蕴含的意义需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得。活动中，教师带领着学生围绕主人公性格特点展开学习。 活动一开始，我直接出示图片，鼓励幼儿自主欣赏挂图，启发幼儿重点观察猫的变化，猜测故事内容后再听故事。这个环节的目的在于为讲述故事做好了一个铺垫，提高幼儿倾听故事的兴趣。 活动过程中， 在理解故事的层面上，我将故事中的
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亲子绘本阅读《我特别喜欢你》事件记录与思考 记录： 喜欢这本书的程度：3颗心 这本书读了几遍？2遍 为什么喜欢这本书？画面好看，对宝宝有意义。 宝贝趣语： 1． 大热天为什么丽丽要穿毛衣啊，爱美也不是这样的吧！ 2． 他们俩相爱是什么意思？就是互相喜欢呗，是不是这样啊，妈妈！ 家长感言： 这种绘本教家长如何去对待孩子的微妙感情，其实孩子的感情是真的，要尊重孩子的感情。 思考：恋爱这个词在孩子的眼里还不知道它的真实含义，但通过故事中丽丽大热天穿好看的毛衣给芬尼看，可以看出丽丽是多么喜欢他。喜欢这个词孩子是理解的。通过故事深入孩子的感情
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课后反思《狐狸爸爸鸭儿子》《狐狸爸爸鸭儿子》是一个充满爱的故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭子的时候，小鸭子突然叫他妈妈，本来是打算吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了，因为孵蛋过程中，孵出了小鸭子的友谊和爱。绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样，表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变，充满爱的教育活动，众所皆知，在幼儿已有生活经验中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶恶的动物，他们不会把狐狸和爱这个温馨的字连在一起。大班幼儿对文学作品，有很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力，在此基础上
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绘本亲子阅读《抱抱》我看绘本：这些天，班上的宝贝们陆续带来了自己喜欢的绘本，其中一本绘本《抱抱》因其特别的名字一下子就吸引了我的眼球。《抱抱》讲述了一个非常温暖的故事，一只小猴子在森林中走丢了，在与大象一家寻找妈妈的过程中，它看到了各种各样的小动物和妈妈拥抱的场景，于是伤心的小猩猩发出了内心的呐喊抱抱。这时候，猩猩妈妈在大树上出现了，宝宝！她大声叫着。最后，所有的动物都拥抱在一起。最后，猩猩妈妈叫着宝宝，小猩猩叫着妈妈，母子俩就这样，手拉着手，一起回家了！ 这本书中一共只出现了6个字抱抱、宝宝、妈妈。然而看过之后，却让人有些
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童话故事系列__团圆的香与甜还记得小的时候，每到年三十晚上包饺子时奶奶总喜欢在某几个饺子里包上几个一分的硬币，谁要是吃到了那就意味着新的一年里会走好运、会搛好多钱回家来。回想起奶奶在热气腾腾地大桌边，看着那个吃到钱的儿女而露出的满意笑容，真的是好怀念好温暖
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台湾幼儿园图画书阅读活动的方法介绍丁鹏：接下来就是我们省学前网的一些幼教界的网友们拜托我请教您的一些问题了：一位网友提到，她在您博客中看到的有关亲子阅读的方法和指导比较多，那可否请您介绍一下在您台湾幼儿园中进行教育活动时开展阅读的一些方法? 余治莹：在我们台湾的幼儿园，我们的老师也是按照他们的教材来上课，这跟大陆这边是差不多的。他们也会在系统的活动中配合相关的主题来用许多相关的图画书来做课程的辅助。这跟我们刚才提到的是一样的。 丁鹏：另一位网油老师问道：我们中国的原创的图画书跟国外的图画书相比，他最根本的区别在哪里? 余治莹：最近中国的原
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《绘本中的多彩世界》——情景阅读的多元融合一：以绘本瑰丽多元的情景，为幼儿多元智能的发展提供帮助。 二：使幼儿在积极的态度体验中感知自然。 1、 借助绘本的情景开展统一体化教学 老师设计情景的能力是有限的，易落于俗套。绘本的情景是不同的作家，不同的画家完成的，老师省时省力。 2、 绘本拥有生动的情节和丰富的情景，可以引发孩子的学习兴趣，成为孩子学习的载体。 生活情境引发共鸣 艺术幻想新奇刺激 通过阅读体验不同的人生。看书，丰富经验，体验不同的人生，仿佛自己就是故事中的我。 三、情景阅读的特征 1、情景体验 2、多元融合 多元视角 多元途径 多元信