观摩了小班音乐游戏《小猴与鳄鱼》反思

更新时间：2016-07-29 21:11:10

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4月18日，观摩了小班音乐游戏《小猴与鳄鱼》，它有着独特的魅力，先谈一谈我观摩的亮点。
一、选材具有挑战符合年龄特点
★音乐教学游戏化
蹦蹦跳跳是幼儿的天性，对于小班幼儿来说游戏化教学是非常重要的。《指南》中指出：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，是融音乐和游戏为一体的艺术形式，也是最易为孩子接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养孩子乐感和美感的一条有效途径。在音乐游戏中，幼儿听听、唱唱、跳跳、玩玩，增强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进了唱歌的技能，提高了对音乐的辨别能力和感受能力，促进了动作的协调发展，还发展了想象力，创造力，主动性和积极性，并且培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。
★音乐选材游戏化
《小猴与鳄鱼》是一首富有童趣的原创歌曲，它风趣、好玩深受孩子的喜爱。它歌词简单，朗朗上口，曲风幽默，整首歌曲节奏欢快，富有情境性。其特有的游戏性的故事情节能激发孩子的兴趣，歌曲重复回旋的结构可以较好地帮助幼儿把握音乐结构，简单明了的歌词内容十分切合小班幼儿玩“躲藏”、与“出现”的游戏，并且能有助于幼儿快速掌握游戏规则。小班幼儿对富有情境性的游戏具有较强烈的兴趣，活动中“鳄鱼来了”带来的紧张感与“鳄鱼走了”带来的轻松感，形成鲜明的对比，并且，躲藏好不被鳄鱼发现、鳄鱼失望的走掉使幼儿放松后带来的喜悦感、轻松感会更加强烈。
二、教学形式新颖游戏情境丰富
《歌曲中的特色重复回旋结构能帮助幼儿把握音乐结构，简单明了的歌词内容十分切合小班幼儿玩“躲藏”、与“出现”的游戏，并且能有助于幼儿掌握游戏规则。
执教中能抓住小班幼儿对富有情境性的游戏具有较强烈兴趣的特点，将“鳄鱼来了”带来的紧张感与“鳄鱼走了”带来的轻松感，作为对比融入游戏之中，所以，幼儿在躲藏好不被鳄鱼发现、鳄鱼失望的走掉的游戏中感受喜悦感、轻松感。与此同时，为了便于小班幼儿清楚明白游戏规则，教师通过手偶做示范，帮助幼儿在观察、理解中了解游戏规则，也从而更加吸引幼儿的注意力。
活动中，巧妙地运用小猴、鳄鱼手偶进行生动地表演，将孩子吸引，沉醉其中；以启发式的提问加讲解的方式，解放孩子的手和脑，自由探索小猴可以身体各个部位进行“荡秋千”和“躲藏”，孩子在整个游戏过程中，忙得不亦乐乎，每次游戏都给孩子一个新的要求，新的挑战，让这个看似简单的游戏变得有趣起来，孩子玩多少遍都不会失去兴趣。这节教学活动很好地贯彻《纲要》精神，以幼儿的主动学习为主，强调孩子的积极性、创造性、兴趣性和参与性，真正的做到“把活动当游戏上，把游戏当活动上”。
★情境导入：听音乐
活动中运用森林情景贯穿整个教学活动，游戏一开始，以听音乐的形式进入，让幼儿初步感知游戏的音乐。在音乐中教师带领幼儿来到森林玩，运用手偶引出活动中的主角——小猴。借助手偶游戏吸引幼儿注意力，充分激发幼儿的兴趣。
★手偶畅玩：荡秋千
这个环节层层递进，在引导幼儿探索身体不同部位荡秋千的同时，丰富游戏的乐趣。老师通过手偶游戏，引导幼儿理解歌曲内容及故事情节。教师一边清唱歌曲，一边演示手偶。并采用“提问+讲述”的方式引导动儿理解歌曲内容及游戏要求。并引导幼儿一起跟随音乐节奏做“小猴荡秋千”。
针对小班幼儿年龄特点，执教老师设计了邀请幼儿一起游戏。教师引领幼儿第一次游戏时，助教老师躲在布景后面只探出鳄鱼手偶，教师给于提示和要求。“猴子荡秋千时“启发幼儿探寻小猴在身体不同部位荡秋千。在钢琴伴奏下，幼儿各自尝试将”小猴”放在自己身体的各部位练习“荡秋千”，教师巡回观察并进行个别引导。随后教师小结并示范刚才幼儿将“小猴”放在身体不同部位“荡秋千”的不同方式。
★完整游戏：鳄鱼来了
以游戏的形式引出后半部分，鳄鱼来了，快藏好。教师引导幼儿探寻把小猴躲藏在身体不同位置，随后教师清唱乐曲“鳄鱼来了”部分，幼儿把“小猴”躲藏在身体的不同地方。教师抓住幼儿感兴趣好玩的表现开展了第二次游戏，在第一次游戏的基础上，适当增加了难度。在前两次游戏的基础上幼儿自主第三次游戏，巩固幼儿对游戏的掌握。在“小猴“荡秋千时，教师清唱，幼儿尝试让小猴随节奏荡得高高的。并且加大“藏”的难度，设计大鳄鱼的出现，引导幼儿可以到各布景、椅子后面进行躲藏，不被大鳄鱼发现。
游戏中，执教老师大幅度的肢体动作，很吸引幼儿的眼球，也很激起幼儿的活动兴趣，游戏中分解动作的讲解，也起到了作用。孩子们在几次游戏后，基本上能通过听音乐来分辨游戏的情景。通过观摩，我对音乐游戏有了更深入的认识，要从幼儿年龄特点出发，抓住幼儿的身心发展规律加以引导。