中班数学活动《拼图乐》

活动目标：1.通过对物体进行排除分类，培养幼儿观察、分析、判断的思维能力。2.使幼儿能够从许多物体中找出不同类的物体。3.通过操作活动培养幼儿对数学的兴趣。 活动准备： 1.教师演示板一套，自制小鸡头饰一个。 2.思维学具每人一套。 活动过程： 一、课前准备 1.教师在演示板上摆放思维卡片：第一排为小鸭子、小猫、铅笔、小兔子;第二排为小轿车、自行车、飞机、玫瑰花;第三排为菠萝、萝卜、梨、西瓜。 2.教师播放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。 二、游戏导入 教师戴上小鸡头饰：小鸡宝宝今天要宴请许多家族的朋友

设计意图： 俗话说：玩是幼儿的天性。在心理学上，这正是幼儿的一个正常年龄特点。特别是对于数学，倘若一味的乏味，只会让幼儿丧失学习的兴趣与各方面的能力。中班的孩子也渐渐开始变得越来越活泼、好动，因此，我结合了幼儿生理、心理的特点，特设计了一个《快乐大转盘》，通过数字、数点及各数量的关系等，让幼儿在玩中学、学中乐。 制作材料： 1、大转盘：泡沫纸、卡纸、大、小蛋糕盒底板各一个、112个数字、12生肖图片。 2、魔术屋：三种蔬菜、三种水果、三种动物，分别为19的数量。kt板、皱纸、泡沫纸。 制作方法： 1、用大

活动目标：1、进一点感知对称的含义，认识较复杂图案的对称关系。2、学习跟同伴合作摆出对称的身体造型。活动准备：1、 大

中班数学活动《学习5以内的序数》说课稿 河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园 聂元珍 一、说教材: 《学习5以内的序数》是中班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，主要是通过让小朋友帮助小动物坐火车的活动来学习掌握5以内的序数，例小猫坐在第三节车厢里，第五节车厢里坐着小狗等，初步建立序数的概念，掌握5以内的单项序数。 二、说活动目标： 根据中班孩子的特点和教材内容，我确定本次的活动目标是： 1、认知目标： （1）、学习5以内的单项序数，初步建立序数的概念。 （2）、学习从左到右的顺序点数。 2、能力目标： 发

活动目标：1、巩固对6以内数的认识，并学习按顺序排列圆点卡片。 2、培养幼儿能按教师要求自己检查自己的操作结果。 活动准备 1、16的圆点卡片2套，铃鼓1个，油画棒一盒。 2、幼儿每人一张作业纸，每张桌子一盒油画棒。 活动过程 一、听鼓声拍手。 1、我们一起做听鼓声拍手的游戏，老师敲鼓，小朋友拍手，老师敲几下鼓，你们拍手的次数要比鼓声少1，拍完后说说老师敲了几下鼓，你拍了几下手，如：你敲6下鼓，我拍5下手，5比6少1。 2、老师按以下顺序敲鼓：6、5、4、3、2。 二、涂圆点。 1、老师出示数量为6的圆点

数学活动不同于其它学科的教学，相对来说比较枯燥，教师精心准备了那么多的教具，但是在幼儿操作的过程中，又会令你烦躁不安。想想自己辛辛苦苦准备了那么久，精心地设计，耐心地讲解，但还是没有达到理想中的效果，真的很令人头疼。 在这个星期里，我上了中班的科学活动《高朋友矮朋友》，是一个属于数学领域的活动。活动目标要求幼儿区别物体的高矮，感受高矮得相对性，并尝试着从高到矮或从矮到高排序（5以内）。活动中，我首先出示了两个小纸人（一高一矮），让幼儿观察，引起幼儿得兴趣。当幼儿发现高矮的相对性后，教师根据班级的实际情况，

记录时间是一堂常规课，我的教学任务，也就是教学的主要目的是在复习巩固对整点、半点的认识，并在此基础上学习用数字记录时间。应该说，活动不是很难，但是从孩子操作掌握的情况看，还是存在着一些孩子认识不清、记录不清的问题。让我们来分析原因，并思考一个认识时钟的有效的教学流程。 在设计活动之前，与晓莉老师进行的沟通，了解孩子们的现有水平。得知孩子们已经认识过整点和半点了，但是从平行班那里了解到，很多孩子对于半点的认识掌握得不好，除了因为这个活动是上学期开展的，幼儿对认识的方法有些遗忘了之外，最大的原因恐怕就是对整点

一堂成功的课，往往会给人以自然、和谐、舒服的享受。要上好一堂成功的示范课更是需要执教老师去细备、去精备。因此每一次的备课都需要我学会用心去处理教材、设计教法、学法。中班的孩子刚从小班升入，大部分孩子能认识10以内的数字，也会口手一致地点数10，甚至10以上，但是他们对数字的涵义以及理解都是比较单一的。生活及教育，教育即生活陶先生的生活教育理念告诉我们：幼儿园的教育要紧密联系孩子的生活，从生活中来，到生活中去。数学活动《一样多》是本次骨干示范活动的内容。我选择了孩子最喜爱的活动过生日为情节线索，把7以内数量

发生了什么：今天我们进行了数学教学活动，学习8的分成，在活动中，大家一直在观察8的分成有什么规律，大家总结了很多，如：一边从小到大排列，一边是从大到小在排列；分成的两边交换了位置，但结果却是一样的（3和5，5和3）等，从这些规律的总结中，我发现你们的观察力和思考力在日渐丰富。于是我又开始询问了，你们还有什么发现吗？你一直举着高高的小手，于是我请你来说，你指着分成上的数字说：8的分成两边是两个一样的4，可是7的分成就没有！这个发现太有趣了，我请你继续说说，你接着说：8是偶数，所以可以分出两个一样的4，而7不