记录时间的课后反思与“认识整点”再设计

更新时间：2015-08-08 15:47:14

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“记录时间”是一堂常规课，我的教学任务，也就是教学的主要目的是在复习巩固对整点、半点的认识，并在此基础上学习用数字记录时间。应该说，活动不是很难，但是从孩子操作掌握的情况看，还是存在着一些孩子认识不清、记录不清的问题。让我们来分析原因，并思考一个认识时钟的有效的教学流程。
在设计活动之前，与晓莉老师进行的沟通，了解孩子们的现有水平。得知孩子们已经认识过整点和半点了，但是从平行班那里了解到，很多孩子对于半点的认识掌握得不好，除了因为这个活动是上学期开展的，幼儿对认识的方法有些遗忘了之外，最大的原因恐怕就是对整点、半点的学习是放在一个教时完成的，单位学时内学习内容的过多孩子们掌握不好也就不足为怪。所以，我们应该把认识整点、半点分成两教时完成，有道是“心急吃不了热豆腐”，一步一个脚印才能不煮“夹生饭”，让孩子学得扎实是为以后的学习积累更多经验的重要保证。
因此，对于认识时间系列的教学活动安排，我的思考是这样的：
第一教时：认识整点。
活动目标：
1．通过观察，初步了解分针和时针的运转关系，并发现整点时分针、时针的位置规律，学习辨认整点。
2．建立初步的时间概念，知道早睡早起，生活有规律。
活动准备：
幼儿操作用钟面人手一份、时钟、幼儿课前有了解时钟外观的经验
活动的基本流程：
1．回忆关于时钟的经验，了解时钟的多样与用途，引出看时间的问题。
设计提问：“你见过什么样子的钟？” “钟有什么用？” “我们怎样看时间？”
2．认识钟面、时针、分针。
1）设计提问：“钟面上有什么？”“有多少数字？”（数一数）“这些数字是怎么排列的？”“钟面上还有什么？几根针？” “我们平时看时间主要看那两根针？它们一样吗？有什么不一样？”
2）小结，帮助幼儿了解钟面上关于数字、指针的基本讯息：钟面上有12个数字，按顺序排列，有3、4根针，平时我们看时间主要看2根，长的叫分针，短的叫时针，它们指不同的数字，告诉我们不同的时间。
3．结合钟面演示，引导幼儿观察，认识整点。
1）出示1点、3点、4点三个钟面，引导观察，设计提问：“这几个钟短短的时针指在哪里？是几点钟？”
2）“请小朋友仔细看这三个钟面，找出它们的小秘密（相同的地方：分针都指着12）
3）小结：分针指在12上，时针指在几，就表示几点钟。（重点）
4）幼儿用自制钟面进行整点的拨钟操作。（了解12点的特例）
4．演示时钟，认识分针、时针的运转关系。
1）请小朋友看一看，从3点到4点，时针和分针是怎么走的？
2）小结：哦，原来它们长短不一样，走的快慢也不同。
3）再看看从4点到5点，它们走了多少路？
4）小结：原来分针走一圈，也就是60小格（60分钟），时针都一个，表示一小时。
5．记录整点。
1）提问：“我们有什么办法可以把现在5点钟记录下来？”
2）学习记录时间：先看时针，时针指向数字几，就表示几点，用数字记下。
再看分针，分针指向12，表示整点，我们用“00”表示。中间用两小点隔开。
6．操作活动。
1）老师以故事形式介绍小熊一天的生活，如几点起床、几点上学等，幼儿按要求在空白的钟面上画出相应的整点时间，并记录时间。
2）讲评，并简单讨论良好作息的重要性，鼓励幼儿养成良好的生活规律。