博园教学反思笔记——《蚂蚁和西瓜》课后反思

《城市老鼠和乡村老鼠》这节语言课其实非常的有趣，也非常有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 我们是乡镇幼儿园，所以孩子们对于农村的景象那是再熟悉不过了，当我提问孩子们农村有些什么时，他们能滔滔不绝得说出很多很多，而且有些孩子观察很细致，因为工作种类的不同，能够说到城里人和农村人穿的衣服都有所不同。 在教学环节设置上，我也有所改动。在建构式的课程教学书上提到的内容，都是比较简单，而且过程比

诗歌欣赏《秋天的颜色这次活动是与我班的主题活动、季节特点以及幼儿的生活密切联系的，来源于幼儿的日常经验。之所以选择这首诗歌是因为我觉得我班的幼儿已经做好了学习的经验准备。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动的重点，通过让孩子们欣赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达

活动目标：1、能正确掌握并使用相应量词，并能在游戏中完整表述自己的需要。2、通过观察图夹文形式的儿歌，尝试自主学习儿歌，初步感知儿歌的结构特点。3、乐意参与学习儿歌的活动，体验自主阅读、自主学习的乐趣。 活动准备： 小铺子场景，儿歌中所提物品。 图夹文儿歌一份。 添货统计表、笔、画板人手一份。 活动过程： 一、游戏去购物导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。（解决量词的学习问题） ● 讨论购物的要求，启发幼儿礼貌购物、完整表述自己的需要。 今天我们要去一个小铺子去购物，你想参加吗？ 我们买东西时应该怎么做？怎

活动目标： 1、理解诗歌，并尝试根据事物的特征进行诗歌创编。2、在多媒体手段的帮助下，能积极想象，用诗歌的语言表达感受。3、喜爱并积极参与诗歌创编，感受语言带来的美感。 活动准备： 1、物质准备：课件、电子白板。幼儿人手一个诗歌本及相关插图。 2、经验准备：幼儿已有相关生活经验。 活动过程： 一、听音乐导入，感受音乐带来的美感。 1、幼儿在小夜曲的伴奏下进入教室。 2、幼儿欣赏乐曲，提问：听了这个音乐你有什么感觉? 二、欣赏诗歌，感受语言带来的美感。 1、欣赏教师朗诵诗歌美丽的梦。 2、提问：诗歌里都有谁

活动目标：1、根据作品提供的线索续编故事。2、尝试用自己的语言表达对小精灵克比的理解。3、体验以画画为形式续编故事的快乐。 活动准备：白纸人手一张、油画棒 活动过程 一、回顾故事《小精灵克比》 出示挂图，让幼儿讲述故事内容。 二、根据故事线索想象，幼儿说一说克比还会去帮助谁？ 结合挂图，根据故事角色特点，引发幼儿续编的故事的兴趣。 森林里的小动物遇到困难或危险的时候，小精灵克比来了，他会怎么帮助朋友们呢？ 教师对于幼儿说的小结后，示范以绘画的形式去续编故事。 三、幼儿在操作纸上续编故事情节。 请小朋友每人

一、说教材 （一）教材分析： 故事《猜猜我有多爱你》是中班的语言活动，本次活动主要通过故事的形式让幼儿感受被爱的幸福，并借用身体的动作来表现对妈妈的爱有那么多。 （二）教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用,中班学期是促进个体、主体性发展的第一阶段，初步开始学习从理性层面上认识和接纳自己。根据中班幼儿语言目标：喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调，能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解，结合《新纲要》中语言的目标：让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维

语言活动主要是让幼儿理解语言活动的内容，体验其中的情感。在《幼儿园教育指导纲要》中强调语言能力是在运用的过程中发展起来的。语言发展不是让孩子强化大量的词汇，而是让孩子乐意交谈、注意倾听、理解内容、发表自己的看法。以前的语言活动，我们通常是让孩子听故事，然后通过几个问题让孩子理解内容，最后在进行一个故事的讲述，通过反复的听，强化幼儿的记忆，以此达到理解的目的。我们很少考虑这样的方式孩子喜不喜欢，这样的方式孩子是否从心底里真正的理解。 对于《给熊奶奶读信》这个教学活动的选材，一是正赶上本周这个主题活动的开展，

活动目标：1、 愉快地欣赏故事，感受文学和音乐作品安详、宁静与柔美的意境； 2、 理解故事内容，发挥想象，尝试用语言和动作表达自己的想法与感受； 3、 激发对文学作品中语言的感受力，发展感受美与表现美的能力。 活动准备： 1、 音乐《梦幻曲》；故事课件； 2、 活动前幼儿对小提琴和音符有所了解。 活动过程： 一、倾听音乐〈梦幻曲〉，感受宁静悠远的意境 1、 今天，老师带你们到森林里去。听，传来了什么样的声音？（播放《梦幻曲》） 2、 听了这首曲子，你心里觉得怎么样？ 3、 你知道这好听的音乐是什么乐器演奏

瓷盘、瓷碗、瓷瓶，这些都是孩子们在生活中触手可及的日常用品，我们对瓷文化的深入探究就从这些日用瓷器开始。因为常见，孩子们对这些物品有着丰富的经验，这为主题的开展奠定了良好的感性基础;另一方面，正因为司空见惯，孩子们从来没有认真地观察、深入地思考过这些日常用品身上凝聚着的，人类社会智慧的结晶。 所以，主题活动的理性展开从观察探索日用瓷器的结构特征入手，在记录和比对的过程中培养幼儿的观察力和逻辑思维，加强幼儿的语言和符号表达能力，进而通过科探活动、体育游戏、语言游戏等多种渠道了解瓷的多样性，进一步丰富幼儿对瓷