更新时间:2015-06-30 20:55:34
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关于孩子的计划:作为大班的孩子,做事情之前有个计划是很必要,这样孩子在实践操作中就会有目标,有方向。我们就尝试让孩子们说说自己想做什么,怎么做。孩子们想象力丰富,往往会天花乱坠、天马行空地说着做不到的事情,因此,我们觉得光说不够,必须让那些计划有证可依,那就让孩子们画下来。有合作要制作大物件的,有个别想做小可爱的,让孩子们随意组合进行计划。我们惊讶地发现:第一次的计划孩子们比较潦草,只是简单地画了一幅图画;第二次第三次孩子们的计划书上出现了合作人的学号,还有需要的工具;再后来,孩子们的计划书上出现了一些“*”、数字等等,越做越详细。五、六岁的孩子,性格特征越来越明显了。他是外向型还是内向型?了解你的宝宝,才能帮助他塑造更加健康的性格。 人的性格是与生俱来的。外向型性格的人会兴致勃勃地在人际交往中左右逢源;内向型性格的人却更愿意与他们熟悉的人在一起,而不愿意和太多人交往。 虽然所有孩子都可能会表现出两种性格特征,但是最终他们还是会更多的表现出其中之一。 孩子五、六岁时,进入了学前班这个全新的环境中,他的性格特征将比从前任何时候都表现得更加明显,甚至会影响到孩子上学后的表现。教育专家认为外向型的孩子在与他人交流和讨论的过程中,学习得效果
增强幼儿自信心的教育措施 (一)集体教育。目的是。①使全班幼儿都能看到自己的优点和进步,同时,也尊重别人的优点和进步。②在日常生活和游戏中,鼓励幼儿通过自己的努力达到一定的目标。锻炼自主、自立精神。③使全班幼儿树立入小学后做三好学生的强烈愿望。增强进取精神。 做法是:一个学期的教育内容。共分6个课题。每个课题都有明确的教育目的、教材和教育活动的方式方法,保证每周都有一些有益于自信心形成的活动。例如: 在语言课上讲谁的本领大的故事,使幼儿知道长颈鹿和猴子各有长处,并知道自己有长处。别人也有长处,要看到别人的
幼小衔接问题,虽早已引起专家,教师的高度重视,并做了大量有益的工作和研究,也取得了一定的成效,但从总体来看,还存在不少问题。 1.单向性 不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢,而小学却无动于衷,不主动与幼儿园接触,也很少考虑初入学儿童的身心特点,形成衔接工作的单向性。事实证明,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。 2.片面性 幼小衔接工作往往出视片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多
一些家长总有这样的想法:让孩子早上学接受教育肯定会提高孩子的智力水平,并且对今后的发展有利,其实这种想法有些片面。 确实,一些孩子确实能跟上小学的进度,很顺利的完成了到大学的课程,而且出来工作时还是比同龄人年纪
一、研究意义 关爱是人的一种基本道德,是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱,是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》中指出:幼儿期是情感培养的重要时期,处于这个年龄阶段的幼儿,更加活泼好动,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点,不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养,就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。 前苏联教育家霍姆林斯基说过:善良的情感是良好行为的肥沃土壤,他还说过:良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,那么失去的将永远无法弥
通过分析教材,我觉得《猫医生过河》是一则续编故事的好教材,在故事的前半部分讲了猫医生为小动物治病,过不了河请求帮助,结果大象、水牛、小兔、大白鹅都来帮助它,为幼儿续编提供了材料和线索及想象的余地。 课堂上我首先启发幼儿想出帮猫医生过河的办法,重点引导 幼儿 仔细观察图片,根据各种动物的特点来大胆想象它们可以怎样帮助猫医生过河,幼儿在老师的启发下积极联想,有的说大象可以用长鼻子卷起猫医生过河;有的说水牛会游泳可以驮着它过河等,而对于不合情理的情节老师则及时指出。通过讨论小朋友还懂得了同伴之间要相互关心、帮助
在幼儿园里,由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者一朵小红花,已是再寻常不过的事情了,然而,偶然的一次意外,却让我对这种奖励方式有了新的认识。 那是一个周五的下午,例行的一周奖励活动,每次都要在这天总结这一周那些小朋友有进步了,那些小朋友要继续努力。可是天气太热的缘故,小朋友们比较燥热都坐不住了,于是我想出了请小朋友互相评比的办法,让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果,孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋,请小朋友自己来说哪里表现好了,等全班都通过后我就将小五角星奖给他,然后其他孩子再说一
这一阶段的儿童观察力和理解力迅速发展,求知欲和好奇心强烈,学习能力明显增强,游戏水平更高。他们情感丰富,做事的独立性和坚持性较强,常常积极参与成人活动,言语、行动表现出明显的个性特征。 1、身体发展比较迅速,动作协调。 大班儿童身体比较结实,肌肉耐力明显增强,身体活动量大。手的动作精细、准确、熟练,独自活动更多。生活自理能力大大提高,但自护能力比较差。大班儿童身高每年约增4~7厘米,体重每年约增加2公斤,生长发育速度较稳定。 大班儿童动作发展迅速,动作的稳定性和协调性增强,基本掌握了走、跑、跳、爬和平衡的
关于孩子的计划:作为大班的孩子,做事情之前有个计划是很必要,这样孩子在实践操作中就会有目标,有方向。我们就尝试让孩子们说说自己想做什么,怎么做。孩子们想象力丰富,往往会天花乱坠、天马行空地说着做不到的事情,因此,我们觉得光说不够,必须让那些计划有证可依,那就让孩子们画下来。有合作要制作大物件的,有个别想做小可爱的,让孩子们随意组合进行计划。我们惊讶地发现:第一次的计划孩子们比较潦草,只是简单地画了一幅图画;第二次第三次孩子们的计划书上出现了合作人的学号,还有需要的工具;再后来,孩子们的计划书上出现了一些*