大班主题活动中关爱教育的实践研究

《大班主题活动中关爱教育的实践研究》可能是您在寻找幼儿园大班教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、研究意义

关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》中指出：幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，更加活泼好动，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。

前苏联教育家霍姆林斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤，”他还说过：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，那么失去的将永远无法弥补。”当前在我们的家庭教育中，父母长辈的过多保护和百般溺爱，渐渐地促使孩子养成了自私、任性，以自我为中心的不良个性品质，他们在接受来自于成人的源源不断的关爱时，感到非常地理所当然，因而他们也就丝毫不会去考虑别人的需求与感受。在此背景下培养的孩子人格是不健全的，心理是不健康的。在二期课改的背景下，孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对幼儿进行关爱情感的培养，应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿关爱的情感。为此，我针对大班幼儿身心发展的规律，结合我园的生命教育的园本特色，我确立了“在主题活动中大班关爱教育的实践研究”。

五至六岁的孩子正处于“自我中心”的阶段，具有较强可塑性，关键在于成人去引导、去教育。我们选择此课题旨在通过主题教育活动的实施为切入口，选择了对幼儿发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题活动，充分地让幼儿主动建构。并在活动中得到教育和启发，从关爱自己身边的人为起点，使幼儿能关爱同伴、关爱父母、关爱老师，从生活实践中学习分享谦让；从而促进幼儿心理健康地成长，从而让幼儿逐步学会关爱自然、关爱社会等。

参考文献：

《学前教育学》 阎水金 主编 上海教育出版社出版

《儿童情感发展与教育》 朱小曼 梅仲 著 江苏教育出版社

《幼儿道德启蒙的理论与实践》卢乐珍 主编 福建教育出版社

二、研究目标

1、构建大班主题活动中关爱教育的实施框架。

2、研究探索在大班主题活动中实施关爱教育的有效途径和方法。

3、在大班主题性关爱活动中，寻找培养幼儿良好的道德品质的策略。三、研究时间

2009.9——2010.6

四、研究对象

大班全体幼儿为研究对象

五、研究方法

1、调查法（辅以观察法、个案分析法）：对幼儿的心理健康现状以及所产生的效应进行问卷调查。

2、行动研究法：在实施前做现状分析，在制订计划、在实施过程中不断反思并不断调整，最后对有关资料进行分析调整，分析实施前与实施后的效果。

六、研究原则

主体性原则、活动性原则、循序渐进性原则、生活性原则、家园协同原则

七、研究内容

1、课题主要研究主题生命教育的开展对提高大班幼儿关爱情感培养的影响及意义。

2、研究大班主题活动中关爱教育的具体方法及运用。

具体措施：

（一）选择合适的内容，构建主题活动中关爱教育的实施框架。

新教材的主题划分非常清楚，但为了将关爱教育与其有机地融合起来，为了让幼儿进一步明确生命与阳光、空气、水的关系、人类与动物、植物的关系，把主题内容全部划分出关爱社会、关爱自我、关爱他人三个领域，并确立了总目标为“在主题活动中对大班幼儿进行关爱教育”的主题课程体系。

1、关爱社会

（1）、主题“我是中国人”

环境创设：师生共同收集的各种有关中国的图片资料，我去过的地方的照片和介绍等；收集常见民族的图片：如壮族、蒙古族等。

主题线索： 以“游遍中国、名品特产、少数民族、四大发明”为线索开展活动。通过录像、图片、照片、欣赏等手段让孩子了解祖国的象征、祖国生日和祖国的名族民族、文化、风貌、物产与工艺品。用歌、舞、游戏的形式给幼儿带来欢乐和满足，对幼儿进行爱国情感教育。

主题内容：中国在哪里、我们的祖国真大、聪明的中国人、京剧脸谱、大中国、中秋赏月、舞龙、元宵灯会、中国的国剧、齐白石画虾、中国功夫、奥运赛事、神州九号等

（2）、主题“我们的城市”

环境创设：收集有关城市的新房子和老房子的照片或图片幼儿观察各种造型的建筑物，如高层、多层建筑以及老房子，并利用多种机会带领孩子认识上海有代表性的建筑物和各类建筑，桥梁。

主题线索：以“老房子新建筑、畅通的道路为线索，让孩子对我们的城市在交通、住房等方面有初步的了解，感受我们的城市近年来的发展变化，萌发幼儿热爱我们的城市的美好情感。主题内容：建筑工地的新房子、老房子新建筑、现代通讯工具、我们喜欢的城市

（3）、主题“动物大世界”

环境创设：让幼儿和家长从家中带一些关于动物的碟片、动物书籍等集各种关于动物的信息和资料，以及各种动物玩具等。和幼儿一起说动物、讲动物故事，翻看各种动物卡片和图书，并有机会组织幼儿去动物园游玩。

主题线索：以“不同的家园”、“学来的本领”、“我和动物是朋友”等线索，让孩子们知道各种动物的生活习性、种类等，同时也告诉孩子们动物是我们人类的朋友，要保护对人类有益的动物，培养他们的爱心。

内容：树和喜鹊、鸟和飞机、保护色、潜水艇的秘密、向动物学本领、狗的趣事、大树的医生、猫头鹰本领大、会吐丝的蚕等

（4）主题“有用的植物”的主题中

环境创设：利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画；让幼儿为自然角的种植物浇水和记录变化；带领孩子们参观幼儿园种植的树木，每天定时去照顾在幼儿园的种植区植物。

主题线索：以“街心花园、绿色菜篮子、种植园”等线索，让孩子在活动中真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，并在种植植物的过程中，培养幼儿爱绿、植绿、护绿的环保意识。

主题内容：我认识的树、树真好、认养一棵树、一元钱买菜、什么部位可以吃、植物本领大

（5）主题“春夏秋冬”——寒冷的冬天

环境创设：看录像《动物过冬》（或图片），了解有关动物过冬的常识和一些趣闻，带幼儿看一看周围树木花草的变化。

主题线索：以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、 “冬娃娃”、等线索开展主题探索活动并展开讨论：说说自己最喜欢的季节。从情感方面入手，让孩子深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关，培养幼儿关爱动植物的情感；

主题内容：

小蚂蚁过冬、冬眠的动物、动物怎样过冬、给大树穿冬衣、树叶找家等

（6）、主题“有趣的水”

环境创设：收集有关水资源的资料，如：水的三态、保护水、污水处理等；有意识地引导孩子观察水蒸气、清晨的雾等，积累有关水的经验；和孩子一起阅读有关水方面的书籍。

主题线索：以“水的用处、会变的水、水的保护”等主题线索，让幼儿在游戏中和与“水”的主动交往活动中了解水对人类及动物植物生存的重要性，感受和探究水对于生命的意义，培养他们有爱惜水的行为和习惯。

主题内容： 水真有用、清水浪费不应该、是谁害了小鲤鱼、护水小卫士

2、关爱自己

主题“我自己”

主题创设：在一日生活中，让幼儿尝试用不同的方法测量身高等变化，向父母几同伴了解着急生气时是怎样调节情绪的，学会一些调节自己心情的好方法。

主题线索：“身体真有用”和“我和别人不一样”为主题线索，以身体力行的操作、运动活动为主，让幼儿在“动”的过程中，增强自我保护意识。

主题内容： 我们在呼吸、做名片、不同的人、我不生气了3、关爱他人

主题“我要上小学”

环境创设：带幼儿参观小学，了解小学生的生活情况，及小学老师对小朋友的管理等。

主题线索：以 “下课十分钟”、“我的计划”等线索，培养幼儿的自我管理能力，通过学做小学生，学习自我管理，减轻父母负担，来报答父母的养育之恩，老师的教导之恩；

主题内容： 我要上小学、为弟弟妹妹做标记、毕业诗、老师再见了

（二）在幼儿的一日生活中，寻找培养幼儿良好的道德品质的策略。

1、日常生活中：点名时间，让幼儿自己发现今天缺勤的同伴，带幼儿打电话问候；午睡活动中，引导幼儿自个找朋友脱衣等；遇上伤心事，大家主动上前安慰；卫生间里，主动为弟弟妹妹穿裤子，洗手；自由活动中，主动照料自然角的动植物，逐渐萌发爱心，体验关爱带来的快乐。午间休息时间，放一些歌曲和轻音乐，调节心境，让幼儿感受到园内、生活中时时有美，处处有爱。或引用一些故事，如《雷锋的故事》》等，让幼儿以作品中的形象为榜样，教孩子体谅并帮助父母做一些力所能力的家务活，不乱花钱，从小养成勤俭节约的好习惯等等。对亲人、同伴给予关爱。如：父母上了一天班回到家后，孩子可以帮爸爸妈妈捶捶背、倒杯水、泡杯茶、搬把椅子让爸爸、妈妈坐，自己的事情自己做。通过这些感性经验的获得，唤起了孩子们心底爱的体验。

2、游戏：游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。因此，努力为幼儿创设游戏环境，对幼儿进行关爱情感培养。如，在“娃娃家”游戏中，“爸爸”“妈妈”会悉心照顾“孩子”，给他喂饭、送幼儿园、去看医生；在“医院”游戏中，“医生” 悉心为“病人”看病；“开汽车”游戏中，“乘客”会主动地给“抱孩子的阿姨”、““老奶奶”让座，在玩具分享活动中，体验同伴友好相处，互换玩具的乐趣以及学着爱护同伴的玩具。在游戏中，让幼儿学会了协商解决问题的办法，增强了合作意识，体验到了关爱他人，受人尊敬的愉悦情感。

3、利用节日活动激发幼儿关爱情感

以关爱为切入点, 利用一些比较重要的、合适的民俗传统类节日和爱心类节日, 如元宵节、端午节、中秋节、重阳节、三八节、植树节、五一节、父亲节等，利用节日活动资源开展关爱情感教育活动。如：“国庆节”，开展“为祖国妈妈过生日”的活动，通过点生日蜡烛，唱“祖国妈妈的生日”歌，对祖国妈妈说一句祝福话等系列活动，使幼儿懂得爱祖国就要像爱妈妈一样；“重阳节”，带幼儿到敬老院参观、慰问，向他们馈赠食品、及小朋友自制的小礼物，以实际行动来关爱老人；“三·八”，让幼儿做朵小红花，说句祝福话，进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育等。使幼儿在活动中体会关爱家人、关爱社区老人、关爱周边人所带来的情感上的快乐。

(三)家园协调，同步教育，使关爱教育不断深化。

首先，在每个主题下，组织引导家长参与幼儿园的关爱教育活动，让家长带来有关主题活动的图片、照片、上网查找的资料等。同时开展家长和幼儿共同参与的活动。如：家长带幼儿参观科技馆、南浦大桥、共同种植家庭树等。其次，通过家访、家长会、家园之窗、家长开放日、宝宝成长录、家长开放日等工作，用多种形式向家长介绍如何对幼儿进行关爱教育和传授先进的教学理念和方法。引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如：在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人，乐于助人；在日常生活中关心、照顾长辈；重视家中每个成员的生日；父母和长辈生病时，孩子要关心、问候和参与力所能及的照料工作；教会孩子招待客人，节假日带孩子去做客，让孩子学会关心他人、同情他人、帮助他人的最初萌芽行为。让家长认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。

八、研究过程

（一）、准备阶段（2009年4月～6月）

1、群策群力，开展讨论，尝试在主题活动中渗透幼儿关爱教育研究的可行性，确定课程研究的正确方向。

2、教师进行自我学习提升，提高对《纲要》中关爱教育的学习与内化。

3、调动社区、家庭等资源，广泛联系教学活动现场：敬老院，阳光之家、组织幼儿参与一些公益活动等。

（二）实施阶段（2009年9月～2010年4月）

1、师幼共同收集本课题相关的教学资源，作为幼儿学习、操作的认知资源。

2、资料进行整编，设计主题背景下相应的关爱教育的内容。

3、进行关爱教育课程的渗透，并进行小结。

（三）、总结整理阶段（2010年6月）

1、整理研究成果内容材料。

2、撰写成果论文。

关键问题：

根据当前农村幼儿“尊老爱幼，关爱他人”等的道德情感的比较淡薄的现状，寻找适宜主题背景下的开展关爱教育的内容及有效的指导策略。

条件分析：

1、课题组负责人是具有10年教龄且经验丰富的教师，能保证课题得到有序开展。

2、课题组成员都是教育的一线教师，且都是年青教师对利用现代化教育手段有着非常熟练的技能与技巧能保证课题的顺利开展。

3、随着家长的观念不断更新他们也能和我们教师一样十分重视对幼儿非智力因素能力的发展。