关于“助跑跨跳”的新思考——《聚焦幼儿园教育教学反思与评价》读后感

更新时间：2017-12-31 11:24:03

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书中第三单元“营造主动学习的课堂”——主动学习的过程和特征。文中第一句话“你一定带孩子做过助跑跨跳这一体育活动。你是怎么做的？”这句话引起了我的共鸣。因为在本学期的活动中，我们中班组也开展了一次助跑跨跳的体育活动《运红薯》，我们也采用了生动有趣的情节和情境来激发幼儿的活动热情。但是看完了案例“学做解放军”，我再次对我们的活动进行了深思，虽然我们也根据《纲要》和中班幼儿的身体运动的特点设计教学活动，孩子们也在活动中主动的学习，但是我们却忽视了幼儿对助跑跨跳这个动作的难点是否真正掌握的忽略。
助跑跨跳的动作的要点应该是：助跑举例不宜过长，速度中等，不减速；起跳时单脚蹬地快速用力向前迈，双脚腾空，单脚轻轻落地，屈膝缓冲，并向前跑几步。我们的孩子在助跑跨跳的过程中对助跑和跨跳的动作衔接不好，往往是快速跑到终点时就减速，停顿一下再蹬地跨跳，因而失去了助跑的作用，由于单脚蹬地的力量小，因此向前跨的幅度不大。出现的这些问题我再次仔细分析整个活动过程，有2个原因：
1.第一环节是立定跳远过小沟，这个环节其实对幼儿来说没有一点难度。我们可以改为直接跨跳过小沟。当然只凭这个环节就让幼儿很好的掌握跨跳的技能是不够的，在次活动前，教师应该利用一些体育游戏的时间就让幼儿练习单脚蹬地的力量，从而熟练掌握跨跳的动作。
2.设置的宽窄两条沟的距离对幼儿来说目的不是很明确。没有让幼儿真正体验到跨宽和跨窄的动作的不同。教师在幼儿的游戏中可以设置一些情节，帮助幼儿通过规则控制动作，自觉完成助跑跨跳的动作。这个问题的解决将是幼儿对助跑跨跳动作要领的真正掌握和运用。
从中我们也获得了一些经验教师要巧妙地运用一些策略鼓励和支持幼儿成为主动的学习者。
1.用游戏情境和幼儿在活动中的不断成功引发与维系幼儿参与体育活动的积极性。
2．通过尝试与体验、回顾与总结，幼儿主动建构助跑跨跳的经验。

我们也看到一个成功的案例的研究和开发的过程是一个同伴互助与合作的研究过程。教师经过不断的设计——实施——反思、研讨与再设计——再实践的研究过程，使或活动的目的适宜，幼儿的学习积极主动。