户外体育活动的培训与感悟

更新时间：2018-10-31 09:59:20

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本次活动的学习立足于老师们的困惑与教育教学实践中存在的问题：对户外体育活动的概念模糊，组织形式与步骤不明，教师的定位不清，导致了户外体育活动开展不够有效与规范。借助于半日活动评优，教科研组针对户外活动组织的情况进行了排查与切实地了解，同时通过与带班教师的交流发现问题，意在通过本次学习初步解决认识、组织流程、教师定位等问题。

本次学习主要分为“问题呈现”、“户外体育活动的认识与概念”、“户外体育活动与体育课的区分”、“户外体育活动组织的主要步骤”、“现场集体备课”五个环节，充分利用头脑风暴思维碰撞、小组论坛交流汇报、主持人观点点评等策略层层递进，让老师们通过一个一个环节深入地了解户外体育活动，并通过与大家熟悉的“体育课”进行对比，在概念、内容、组织形式、教师角色任务四方面寻求异同，这样使户外体育活动这一形象在老师们的头脑中更逼真、具体。在分享组织步骤中，我分别针对户外体育活动组织的三个环节“开始、基本、结束”部分，通过任务、内容及时间分配三个部分进行展开，让老师们明确这个环节有何作用，可以做些什么，多少时间，这样不仅给老师们拎了框架，明确每个环节的组织步骤，又不局限老师的思路及各种策略的应用。

本次科研学习有以下几个亮点，值得以后的学习中进行借鉴：

1.      组织形式多样：有个别交流、小组研讨分享、集中多媒体学习，这样的学习更有氛围。

2.      小组交流小结到位。在区别“户外体育活动与体育课的区分”环节中，老师们较为积极的交流、互动，分工合作，有的说，有的写，有的画，有的介绍，分工明确。在分享中，老师们观点精确，常常与主持人的观点不谋而合，从中看出了我们老师的智慧。

3.      将早操渗透于学习之中。这样做用意为二，其一锻炼身体；其二，规范搏击操。虽然开始时，老师们比较拘谨，但慢慢的在音乐、部分老师的带动下都参与了进来。

4.      事先的学习与准备。本次学习前要求老师们进行自学，反思小结自己的困惑与想法，所以在交流分享中有些老师才能这样的自如与准确。老师们准备的同时，作为主持人的我也是查阅了很多书籍，并结合自己的带班经验与想法进行小结与提升。确实想让老师们学有所思，学有所用，使培训、学习，真正地解决一些问题。

短短的1个半小时的学习只能是初略的，后期我们还将进行以年级组为单位进行研讨、展示，将展示作为下一个交流的平台，使学习更深入。