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尊重关怀 赏识协作——农村幼儿教师管理策略初探

尊重关怀 赏识协作——农村幼儿教师管理策略初探

更新时间:2014-07-21 06:36:36

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湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王 琼
管理是一门学问,教师队伍管理更是一门科学。近些年,幼儿教育事业尤其是农村幼儿教育事业有了长足的进步和发展。但农村幼儿教育普遍存在着“小学化”倾向,同时师资力量、各项配置等一系列问题也制约了其健康稳定发展,进而影响了九年义务教育目标的顺利实现和提高。
如何构建一支与教育事业全面和谐发展相适应的幼儿教师队伍,让现有师资真正做到优化资源配置,发挥最大效益,是当前农村幼儿教育事业发展的关键,也是每一个幼教管理者都在探讨的问题。
多年的工作历程,特别是近几年的幼教管理经验,使我深深体会到:幼儿园教师队伍管理应在由“关怀” 、“尊重”、 “赏识”、“协作”四个关键词构建的链条上下功夫,才能推进幼儿园不断向前发展,真正实现个人价值与社会价值的有机统一。
一、以身作则 真诚关怀
学校无小事,事事有教育;教师无小节,处处是楷模。同样地,管理者的一言一行也影响着每一位教师。从某种意义上说,推进素质教育,既是提高孩子素质的过程,也是提高教师素质的过程。所以,管理者要求教师做到的各项制度规则,自己必须先做到,这样才能身先士卒,以身作则。
同时,管理者在管理的各个环节,把调动人的积极性作为出发点和归宿点,即充分发挥情感管理的作用。就是管理者在充分了解教职工的基础上,积极主动地采取各种方式与他们沟通,做好员工的思想工作,消除不良情绪,与他们建立起水乳交融的关系,使员工们心诚悦服地团结在管理者周围,齐心协力为幼儿园的各项工作而努力。有效的情感管理使教职工友好相处,每个成员都会感到家庭般的温暖,获得心理上的愉悦,增强做好本职工作的愿望与能力。园长在情感管理中起着关键作用,是教职工之间的协调员,必须以身作则,与员工平等相处,既要有管理水平,又要以普通教师的姿态与教职工共事。在理解尊重每一位教职工的同时,以服务为己任,真心实意地帮助教职工解决实际困难,真正达到心灵的沟通、情感的融合,使全体教职工成为幼儿园的主人。
二、尊重个体 取长补短
地位和人格得到尊重是教师尊重需要的集中体现。首先是要尊重教师的人格,不管是在幼儿还是在家长面前,要给教师树立必要的威信;其次,是要尊重教师的特长,安排工作时,管理者要充分考虑全体教职工的个体特点,力争做到用人用其长,并且在工作中要做好引导,使大家取长不短,优势互补,提高用人互补度。如:编班实行自主组合、优化组合与适当协调相结合,在年龄上实行老幼搭配、在能力上实行优势互补,在性格上实行优化互补,这样,极大地提高了工作的互补度,也顺利实现了1+1〉2的工作效能。
三、团队齐心 赏识协作
目前,在很多园所,都存在着各种性质的教师,有公办、有合同,还有临时工,这些教职工的工资待遇因为性质的不同,存在着很大的差异,而这种待遇的不同,直接会影响到教师的工作积极性,也给正常管理带来了很大的挑战性。工作中,我从不戴上有色眼镜看待每一个职工,在幼儿园内部考核上一直坚持做到一视同仁,各项奖励上一模一样,谁有了成绩,我们同样把鲜花和掌声送给谁,并在大会上进行表扬,在宣传橱窗上进行展示,教师的幸福感和成就感就会油然而生,这样,管理者坦诚尊重每一位职工,才会把他们的心紧紧凝聚在一起,使他们将更多的时间和精力投入到工作中。
另外,我们在教育中常常提到赏识的巨大作用,同样地,教师也需要赏识。因为每一位教师都有自己的优点,善于发现他们的优点,及时肯定,并且适当放大亮点,就会极大调动教师的工作潜力。作为管理者,应时刻谨记:要让教师爱园、敬业、乐教。赏识会给教师以自信和动力,也是这一切的源头。
在尊重个体的同时,管理者更要强调协作精神。首先,要健全各项规章制度,让每一个人都有法规意识,并在工作中处处按章办事,依法治园,而且要讲究工作策略,减少不必要的摩擦。其次,在遇到难题时,管理者要做好深入细致的思想工作,通过谈心、交流等多种形式来增进相互理解与沟通,是大家达成“园兴我荣、园衰我耻”的共识。同时应根据每个教师的特点,合理搭配,个体管理好班集体,比如:有的老师活动组织的有条不紊,有的老师手工精雕细琢,有的老师热心为家长服务,有的老师教育方法到……管理者应该发挥每个教师的特长,为他们的成长创造各种条件,搭建平台,一旦取得成绩,及时给予肯定与认定,让他们有成就感。日子久了,一个团结进取、积极向上的园集体就会形成,从而真正实现把幼儿当做自己的孩子来关爱,把幼儿园当做自己的家来经营的管理目标。
自我价值的实现是人的最高层次需要,但是我们鼓励团队合作,提倡整体作战,以发挥最大社会效益。
实践证明,在农村幼儿园教师待遇低、幼儿教师频繁流动、师资队伍不稳定的前提下,幼儿园管理的关键在于有效调动每一位教职工的工作积极性,通过以身作则、真诚关怀,尊重个体、取长补短,团队齐心、赏识协作等有效的管理手段,唤起教职工的内驱力,激发他们的个人潜能,是一条行之有效地管理策略!
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