智障低年级数学课堂教具使用情况调查报告

更新时间：2018-11-07 19:24:17

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邳州特殊教育中心  吴荣翠，调查地点：培智一年级教室，调查对象：培智部一、二、三年级，调查方式：问卷调查及分析，一、调查原因及目的，许多老师反应智障学生的数学思维能力、理解能力、语言表达和学习能力太差，学生什么也不会，反复的教，学生还是不能理解、记住。传统讲授式数学课无法开展。本次调查目的，摸清现阶段数学课堂教学使用教具的情况，分析在课堂中采用什么样的教具来辅助教学，能让智障学生喜欢学数学，让他们的数学能力得到提高。
二、调查内容：
1、调查学校及学生学习生活背景。
2、开展问卷调查。
三、调查过程及结果分析
（一）调查学生学习背景
学校情况：本校拥有聋班7个班，学生96人，培智9个班，学生140多人，语言康复5个班，学生170多人。学校重视教育，把培养学生自立、自强，成为社会有用的人作为目标。
班级情况：调查班级为培智一、二、三年级，共有46人，其中男生30人，女生16人，现使用上海教育出版社出版的实用数学。教材内容实用，贴近智障学生的生活，符合智障学生的学习特点。我使用问卷调查，主要调查数学课堂教学使用教具的情况。
教师情况：培智一、二、三年级的数学老师有三名，都是教龄在25-30年的老教师，数学教学经验丰富。
（二）问卷内容
问卷调查分为教师卷和学生卷。

（教师卷）
1、您认为在智障孩子的数学课堂中使用教具能吸引孩子的注意力吗？
A 能（  67﹪ ）    B 可能（ 33﹪）   C 不能（0﹪）
2、您认为在智障孩子的数学课堂中使用教具能提高孩子的学习兴趣吗？
A 能（  67﹪ ）    B 可能（33﹪）     C 不能（0﹪）
3、您认为在智障孩子的数学课堂中使用教具能帮助孩子理解抽象的数学知识吗？
A 能（67﹪ ）        B 可能（ 33﹪）   C 不能（0﹪）
4、您认为目前在智障孩子的数学课堂中教具的使用度如何？
A 频繁（33﹪ ）      B  偶尔（67﹪）     C没有使用（0﹪）
5、您认为目前在智障孩子的数学课堂中使用教具的可操作性如何？
A 很方便（33﹪ ）   B一般（33﹪）       C 很麻烦（33﹪）
6、您认为在智障孩子的数学课堂中使用教具的必要性？
  A 非常有必要（67﹪）  B可有可无（33﹪）   C没有必要（0﹪）
7、您认为在智障孩子的数学课堂中不适用教具的主要原因有哪些？（ABC）
      A 学生差异很大，没法统一使用教具
      B  学校教师教具、学生学具配备不齐
      C  学生的配合度不高，无法完成教学任务
（学生卷）
1、你喜欢上数学课吗？
A 喜欢（8﹪）   B 一般（40﹪）  C 不喜欢（52﹪）
2、你喜欢数学老师带糖果、水果、饼干等作为教具来给你们上课吗？
A 喜欢（52﹪）   B 一般（38﹪）  C 不喜欢（10﹪）
3、你的数学老师在课堂上使用教具上课吗？
A 经常使用（8﹪） B 偶尔（40﹪）  C 不使用（52﹪）
4、你喜欢在数学课堂动手操作教具吗？
A 喜欢（52﹪）   B 一般（40﹪）   C 不喜欢（8%）
（三）结果分析
从以上调查结果中，可知我们学校智障低年级数学教师一致认同在数学课堂中使用教具（尤其是孩子们喜欢的实物）进行教学是非常有必要的。但是实际教学中因为诸多原因，教师没有系统的掌握在教学中需要使用哪些教具？何时使用教具？怎样操作使用教具？所以在实际教学中教具的利用达不到预期的要求，久而久之慢慢淡化教具的使用。而作为智障低年级的学生因为年龄和心智的特点，他们是特别喜欢课堂上使用看得见摸得着熟悉的教具。所以，在课堂上教师要投其所好，正确使用教具，让数学课堂教学更丰满，让每一个学生都能达成预设目标。